入夜时，我透过舷窗望向外面，零星的光点、模糊的水面，这时才相信自己是真的即将抵达万里之遥的大洋彼岸——巴西，在新的国度开启新的旅程。初到巴西，对于巴西的印象也只有先前从书里看的，或是听人们说的，看到和听到最多的也不外乎“热情的桑巴舞”、“巴西烤肉”和 “巴西足球”。以为地处南半球的巴西一年四季都热情如火，但在圣保罗第一夜便泼了我一头冷水，八月的圣保罗夜风阵阵，和家乡的冬天有得一拼。
体验了圣保罗的寒冷后，我便去了Marília（马里利亚）校区，穿着羽绒服的我这才感受到巴西的“热情”。我住的公寓地势比较高，从窗户望出去，Marília尽收眼底，天空很蓝，云儿也白，一眼看不到尽头，每每望天，便觉心胸开阔，身心舒畅。
Marília的蓝天
每日下课回家，总能看到霞光万丈，我便小跑回家，趁夕阳还未消散，趴在窗边捕捉这半山的晚霞。
Marília的夕阳
“异样”的眼光
到达Marília的第一天，我去市中心的餐厅吃饭，排队取餐时有一位老爷爷一直盯着我看，时不时还问我一些问题，防备心强的我以为是碰上了什么坏人，很是尴尬，也不自在。落座后他牵着一位小姑娘过来和我说话，我这才意识到他并没有恶意，只是听说我是中国人，便带着他的孙女和我聊两句。后来，我也经常碰到这样的情况，尤其是巴西的小朋友们，看着和自己长得不一样的我们，小小的脸上有大大的疑问，自然也会对你目不转睛，时间久了，我便也习以为常了。纵然面孔陌生、肤色不同，但在同一片蓝天之下的我们都有着友好对待彼此的心，看似“异样”，其实一样。
知其然还要知其所以然
在教学方面，刚接手这个教学点的时候我也比较担心，因为有初级一、二、三和中级一、二、三一共六个级别，汉语级别跨度有些大，我担心难以兼顾。但好在Marília教学点的学生主要是UNESP（圣保罗州立大学）国际关系学院的大学生，该校区的两位负责人都是国际关系学院的教授，因此学生们对于中国比较了解，学习汉语的兴趣比较强烈，我教起来也就容易多了。
在教学过程中，我发现，对学生们来说，汉语语法比葡语语法简单，难点是汉字。即使是中级班的学生，也非常依赖拼音，甚至没有拼音就无法认读，于是我非常注重汉字的教学。作为语言学习者，我认为，外语对语言学习者来说是没有任何意义的，它不是母语，不是他们每天会使用的语言。由于没有很好的语言环境，语言学习者也自然会缺乏对外语的感知能力。古话说，“知其然还要知其所以然”，汉语的含义于外国学生们来说较难理解，那身为汉语老师的我便要给学生解释其含义。在讲汉字的时候，我会介绍偏旁部首，讲述偏旁部首的含义并举例，也会借助《说文解字》，帮助学生们认知汉字，记住汉字。在无数次重复讲解的过程中，学生们也能发现一些汉字的规律和奥秘，汉字就变得简单多了。
学生的作业
除了解释汉字外，我也会强化学生们认读汉字的能力，从初级一开始，就教授学生笔画，并要求学生练习，每学习一个新的汉字，就练习一个汉字，并记住一个汉字，将书写汉字形成习惯，把“字”的概念贯穿到整个汉语学习中。由于葡语是字母语言，学生们对于字母的感知能力更强，当PPT上有拼音的时候，他们的注意力会不自觉地集中在拼音上，因此我会减少拼音的使用，“迫使”学生逐渐脱离对拼音的依赖，把对拼音的注意力转移到汉字上，让学生慢慢地认读汉字，积累汉字，久而久之，汉字就不再是难点了。
古今中外，情感都是相通的
语言教学离不开文化教学，在教学过程中，我大致把文化划分为一些小的门类，给学生们介绍，如中国诗词、《论语》、中医、节日、建筑、服饰变迁等。其中，中国诗词和《论语》我讲得最多。诗词和《论语》都很难，我也担心学生们可能听不懂，不能理解。但中秋节时，在介绍完节日由来和习俗后，我给学生们*放播**了王菲的《但愿人长久》，也讲解了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，学生们听到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”和“但愿人长久，千里共婵娟”时，和我说非常赞同诗人所说的道理，也非常理解诗人的心情。那个时候我才真的感受到，无论古今中外，语言或许是不同的，表达的方式或许也是不同的，但情感大多都是相通的。如果能跨越时间，跨越空间，把中国古人的情感传递给外国的学生们，他们大抵也是能够感受到的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
现在新冠肺炎肆虐全球，面授课也已改为网络教学，网络教学过程中，我们也遇到了不同于面授课的新问题，我们也将一一面对，一一解决。汉语学习之路漫漫，学生们在努力前进；对外汉语教学之路亦漫漫，身为汉语老师的我也当上下求索。
作者简介
本文作者：王雨菲，湖北大学翻译硕士，2019年7月至今担任巴西圣保罗州立大学孔子学院汉语教师志愿者。
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