体育老师又双叒叕生病了？？

最近，网友们发现一个惊人的事实：无论来自哪个地方，身体非常好的体育老师总是生病，即便没生病也总是有事！这被网友评为学校五大未解之谜之首，更让体育老师摘得“最不靠谱老师”桂冠。

调侃的背后，反映的其实是体育课时间常常被主科老师占领的现实。再往深处观察，则是中小学生竞争激烈、学习任务重，体育课作为副科不被重视的现状。那么，体育老师这个“生病的传统”是由来已久的吗？

还真不是，如果在中国100多年前的一些学校，校长还会增加体育课、逼着学生上体育课。这是怎么回事呢？让我们放开思路，追溯到2000多年前。

从“六艺”到“病夫”

在古代，学校体育教育经历了复杂的变化。简单来说，在西周、春秋战国时期，因为连年战乱，各国基本采取文武兼习的策略。六艺中含有体育教育成分的“射”“御”（射箭和驾驶战车）受到重视，也是孔子教学的一部分。

但是，当汉武帝采纳“罢黜百家，独尊儒术”意见后，儒家经学自此成为官方学说，并成为年轻人出人头地的唯一途径，写字、读书成为主要任务。两千余年不重视体育的教育风气也至此开始。即便有个别朝代（唐、宋）实行了武举以及开办武学的制度，但没有彻底改变重文轻武的局面。

武状元考试

“万般皆下品，唯有读书高”的观念逐渐形成，也为多数人认同。学校中，德育、智育比较受重视，身体健康往往被忽视掉了。这样的观念流传了几千年，好处就是创造了辉煌灿烂的历史文化，许多宝贵、睿智的思想在今天仍是指导人们行为处事的基本准则。

但也有坏处，那就是让多数人没有养成锻炼身体的习惯，国人身体普遍较弱。近代*片鸦**战争之后，西方列强入侵，在中国掠夺资源的同时，还将“东亚病夫”这个称号加到中国人身上。如1896年10月17日，英国人在上海始办的英文报《字西林报》上刊登了一篇《中国实情》的文章，文中认为“夫中国——东方病夫也，其麻木不仁久矣。然病根之深，自中日交战后，地球各国始患其虚实也。

精武门陈真打出了中国人的威风

开设体育课：100多年前的“发展体育运动，增强人民体质”

面对“东亚病夫”的耻辱，许多有见识的知识分子意识到，必须改变这一现状——只有让中国人强壮起来，才能让民族精神振奋起来，才能对抗西方列强，才能实现国家的富强。这就是近代史上的“发展体育运动，增强人民体质”的号召。毛主席1917年就曾指出，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。

毛主席打乒乓球

从洋务运动开始，体育课开始走进人们的视野。他们在“自强”“求富”口号指导下，开办了一系列新式学堂。其中就开设了体操课（当时体育课的称呼）。

随着社会发展，体育课逐渐普及。1881年创办的天津水师学堂（即后来的北洋水师学堂）也有体操课。1894年起在北洋水师学堂学习了6年的王恩溥回忆，“我在水师学堂读书时，已经开始有了外来的体育活动，当时我还是一个积极参加体育活动的爱好者。那时的体育活动内容，作为校内正式体育课程的，有击剑、刺棍、木棒、拳击、哑铃、足球、跳栏比赛、算术比赛、三组竞走、羹匙托物竞走、跳远、跳高、爬桅等项，此外还有游泳、滑冰、平台、木马、单双杠及爬山运动等，只是还没有篮球、网球等。”

100年前的运动会撑杆跳场景

到了19世纪末20世纪初，篮球、足球、网球等西式运动开始传入中国并在上海、天津等通商口岸城市逐渐普及，也在学校中开始推行。例如在全国都闻名的南开学校，就以开设体育课、推行体育教育而闻名。创办者张伯苓不仅提出了著名的“奥运三问”，还是学校体育的推行者。

张伯苓

1904年南开中学和1919年南开大学创建之后，学生中开展的体育活动十分活跃。因为，张伯苓推行的是“强迫运动”政策，每天下午3点半之后，学生必须到操场上去运动，否则影响最终评价。体育与数、理、化、文、外语同列为主科，凡体育和另一主科不及格，则要留级；百米最低14秒跑完，篮球一分钟进篮7个等等。在抗战爆发之前、南开学校未被日军轰炸之时，南开学校有器械操场二处，棒球场一处，四百米跑道一处，足球场四处，排球场六处，篮球场十四处，网球场六处。规模可以说是很大了。

著名的“南开五虎篮球队”，横扫全国篮球比赛

1933年全运会天津棒球队

天津的情况只是一个缩影，在上海、南京、北京、苏州，都有相应的体育活动开展。这是中国近代教育史上的一大革新。但抗战爆发后，很多大城市的学校撤退到大后方，他们在战火中学习，体育活动的开展也就相应地停滞了。

1933年全运会青海省选手

培养体育老师的尝试

开设体育课，离不开专业的体育老师。在很多学校和出版的书上，许多人都认为体育老师肩负了洗刷“东亚病夫”之耻的重任，因而许多人写文章讨论“如何做一名合格的体育老师”。小学体育教育专家俞子箴就事无巨细地提出了几十项要求。

俞子箴

对体育老师的要求1

要求很高，老师从何而来呢？来源有很多，也有专职和兼职之分。其一，是从国外学习过体育教育学的留学生。民国时期曾公派学生去美国、德国、日本、法国学习。其二就是我国自己培养，当时有一些体育师范学校、体育系。著名的有国立中央大学体育系（科）、北京大学体育系（科）、私立东亚体育专科学校。

他们学习的课程也很多，要求很是严格。以中央大学体育系为例，他们需要学习：英语、德语、生物、高等数学、物理、现代文化概论、教育概论、教育通史、教育心理学、教育统计学、解剖学、生理学、个体卫生学、体育史、体育原理、体育测验、体育行政、体育教学法、急救术、体育建筑与设备等等。

以天津的南开学校为例，体育老师来源多样，专业水平高。如1916年于协和书院毕业的董守义受张伯苓邀请指导南开篮球队训练；毕业于知名体育大学——北师大体育系的周佩青、张淑娣、刘冠军、赵文选，南京高师侯洛荀、文进之，南京体育专科学校的廖尉堂等都到南开学校任教。1915年，民间武术大师韩慕侠还开办柔术课，周总理就是他的学生之一。在南京中央大*运学**动会上打破撑杆跳高全国纪录的涂传籥，也受聘到南开。

董守义和韩慕侠

种种努力，为全国各地的中小学校培育了一批体育老师，使很多人受惠，但数量还是不足。有学者统计，民国时期全国每年体育毕业生最多为200人。按开课情况保守算，每5所学校需要一位教师，至少需要三千名，也需要15年的时间才能全部满足。在一些地区，因为工资太低、中途转行的体育老师也大有人在。《小学教师生活谈》中就说，一位老师工作一学期，最后只剩下一毛六分钱。此外，民国时期战乱频仍，学校体育设备购买、维护的经费也常常不到位。开展体育活动，在多数时候仅仅是靠老师和校长的理想信念在苦苦支撑。

《抗战中的中国文化教育》一书记载的小学教师生活

编写、引进教科书的努力

有课、有老师，也必须有教材。伴随着体育课的设立，教材的编写也提上日程。有学者统计，从清末到1925年，我国共出版各类体育图书、教材近90种。而1926年到1935年则达400余种。内容很丰富，如《歌舞游戏》《体育游戏教材》《小学田径运动》《小学远足登山》《不用器械的小学体育新教材》等等。

一些体育教科书

1937年全面抗战开始之后直至1949年，因为战乱的影响，体育类书籍的出版数量直线下降，且内容多以“战时体育”为主。战时体育是为了适应战争需要开展的活动，删掉了游戏类内容。1937年至1942年出版的小学体育教科书中，包含有西方体育成分的篮球、足球等单项体育教科书的数量急剧减少，取而代之的是垫上运动、整步运动、竞技运动、劈刺、骑射等包含军事训练成分的教科书。

湖南省立第一师范学校的普通体操课

其中也有一些影响深远的、由体育教育家编写的好教材。比如1932年出版的、董守义编写的《最新篮球术》，这是我国第一本篮球专著。里面分为篮球小史、篮球场及队员应用品、训练的时期、队员的资格与攻守术、接球法、传球法、拍球法、掷蓝法、比赛情形的观察等12章。还有一些从国外引进、做了本土化改造的体育教材。如1907年文明书局出版的《日本初等小学体操教科书》，插图人物均为绘图画,图片背景多采用本国学校环境,体操的专业术语不再出现汉字中夹杂日文或者英文的问题，体操专业术语名称更符合中国人的习惯。

《最新篮球术》的封面及内文

总体而言，体育教科书的编纂有一定进步。清末只有从日本引入的体操教科书，到民国时期,就出现自己编写的、按学期分册的全套教科书，如吴蕴瑞编写的《中小学体育教授细目》,也有按运动项目来编写的分册教科书，如阮蔚村编写的《小学田径运动(小学体育教本)》《小学远足登山(小学体育教本)》《小学篮球(小学高年级用)》等等。既有男生教材，也有女生教材，如吴蕴瑞编写的《初中男生体育教授细目》《初中女生体育教授细目》等等很多。

女生也开始练习射箭

结语

近代一批有识之士，在推动国人开展体育运动、强壮身体的方面发挥了重要作用。在一些大城市，体育活动受到重视，师资丰富，体育活动如火如荼。参加体育活动的清朝、民国年轻人，通过体育运动强健身体，一改长辫、长衫、文弱书生、手无缚鸡之力的形象。他们通过运动、团体比赛，不仅体验到前所未有的、汗水带来的酣畅淋漓，更能收获友谊、变得团结、懂得拼搏、从而养成完美人格和健康心灵——体育的意义正在于此。我们感谢推行体育运动的有识之士，他们的努力也为新中国的体育事业奠定了基础。

民国大学生篮球赛

但也要认识到，近代中国的社会发展不十分平衡，加之军阀混战、外敌入侵，在若干大城市之外的更广大的地区，许多民众生命尚且朝不保夕，遑论接受系统的体育教育，更无法接触到先进的教材、专业水平高的教师。

近代推行体育的实践，既有辉煌也有坎坷，让我们认识到体育重要性的同时，也使人们更加懂得：一个稳定、和平、高速发展的社会环境，是人们安居乐业、提高各方面生活品质的基础。