随着2019年安徽教师招聘考试落下帷幕，相信很多有着中学体育教师梦想的考生已开始着手复习体育专业知识，为2020年统考做好充分准备，教学设计题基本上是每年必考的内容。令很多考生感到疑惑的是，针对历年的教学设计题该如何复习、怎样复习、重点复习哪里等问题，困扰着每个考生，接下来我将从历年真题入手结合考点进行分析，以便为准备参加2020年的考生作为参考。
一、教学设计题备考技巧
(一)教学目标
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知识与技能目标：学生能够说出XXX的动作要领(方法)，知道其锻炼价值，并且能够熟练和正确的做出XXX的动作(基本、初步掌握XXX的动作技术)。
过程与方法目标：通过游戏(比赛)和XXX的练习，学生能够在XXX、XXX等身体素质(和XXX力量、能力)上得到进一步的提高。
情感态度与价值观：学生能够在练习中培养团结协作、不怕困难、顽强拼搏的意志品质。
提醒考生注意的是：1)教学目标中忌出现主语是教师的词，如“使学生……”、“让学生……”、以及“提高学生……”、“培养学生……”等描述。2)“基本掌握XXX的动作技术”和“掌握XXX的动作技术”的词根据学情和第几课时来决定，基本上都是初步掌握。3)身体素质包括速度、力量、灵敏、柔韧、耐力，一般情况下，只有在耐力跑中可以在“过程与方法目标”中加上耐力素质，如2016年中学体育的教学设计题。
(二)教学重难点
重点：XXX的动作要领或技术。
难点：身体协调、配合、时机、动作连贯等。
一般情况下，重点是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。难点一是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力，二是学习者容易出错或混淆的内容。如羽毛球正手后场击高远球的重点是鞭打动作和前臂内旋挥拍击球，难点是击球时机和击球点的把握。总的来说，重点就是XXX的动作要领或技术，是学习者必须要掌握的，而难点是在教学过程中难教难学的部分。
(三)教材分析
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XXX是选自人教版《体育与健康》课程水平XX的教学内容。
这是一节技能实践/新授课，本节课的内容是在水平X教学的基础上，增加了新内容，进一步改进(提高)XX。
通过本节课的学习，发展学生的XX、XX等身体素质，培养自信、果断、顽强等优良品质并且在学练中增强团结协作、勇于竞争的意识。
一般情况下，教材分析由地理位置、内容和作用三个部分组成，地理位置中包括标题、版本、水平段、课型等。内容是指简要介绍一下本节课的技术简介等。作用是指对学习者来说，本节课有哪些意义等。
(四)学情分析
中学阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随之迅速成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣，使她们的注意力始终集中在讲堂上;另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
(五)教学流程、动作方法、易犯错误及纠正方法
教学流程、动作方法、易犯错误及纠正方法在备考时可参考人民教育出版社出版的《体育与健康—教师教学用书》，上面都是很详细的，考生在备考时要多总结，有些技术的教学流程都是有规律的，比如：三大球的学习，大部分第一步都是无球的模仿，第二步是固定球的练习，如足球的踢球技术，一人踩球、一人踢的练习，第三步是两人或多人之间的配合练习。
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图图在这里由衷的希望疫情早日结束，也希望广大考生利用好这段宝贵的备考时间。虽然计划被疫情打乱了，但正常的每日备考还是需要做到的！