你知道月相是什么吗？
它有哪些种类？
它又是怎么变化的呢？
小编就知道，侬不知道呀
不过
南明小学四年级的孩子们却都知道
不信？咱一起走进南明小学去瞧瞧吧
课堂：“活”起来
“明月几时有，把酒问青天……”走进南明小学一校区教学楼二楼走廊，不远处便传来了一首悠扬婉转的经典音乐，你以为他们是在上音乐课？或者语文课？NO，都猜错了，他们正在上一堂别开生面的STEAM课。
踏进科学实验教室，映入眼帘的是一张张不太“寻常”的课桌，同学们早已按照之前的分组对号入座。在课桌上，小编没有看到任何课本，仅有学生自己带来的笔袋，但孩子们却纷纷表示受益匪浅。那老师究竟是使用了什么“魔法”？如何做到让孩子读“天书”也能学知识呢？
“除了圆圆的月亮，你还见过什么形状的月亮呀？请把它画出来”在科学老师晏治江深入浅出地提问下。没一会儿，一幅幅天马行空的月亮图跃然纸上，有的月亮被陨石“入侵”、有的月亮出现“自食”—月食、还有的阴晴圆缺一应俱全……
在巡看了一圈孩子们的作品之后，晏老师接着发问：“你们画的月亮可谓千姿百态，实际上这些不同的形状都叫月相，那根据上节课学习的‘月球、地球和太阳的关系’相关知识，谁能告诉我月相怎么形成的?”讲台下的孩子们争先恐后，纷纷迫不及待举手回答……
在晏老师给出的思考时间里，孩子们在组内积极讨论，甚至为自己的答案争红了小脸。最后小组请出的发言代表不假思索，与老师对答如流，将月相形成的一个个原因一一讲解，有的孩子生怕老师无法理解自己的分析思维，甚至将肢体语言派上了用场。孩子们冷静、理性且严密的逻辑思维能力，令小编自愧不如。
读“天书”也能学知识
这是小编小时候的梦想
没想到就在小编毕业N年后
竟然实现了
那么
孩子们对于STEAM课
又会有何感受呢?
学生：“动”起来
“老师，我来回答。”这句话是四（1）班康凯同学这节课重复次数最多的话，在晏老师的每一次提问当中，康凯总是难以按捺住内心的激动，时刻想冲向讲台展示自己的答案。
据同班同学“爆料”，康凯对STEAM课可谓情有独钟，自从上学期开设这个课程之后，他便时常动手制作自己所需要用的小东西。“这是我最喜欢的课程，很有趣！尤其是在课堂上自己动手设计模型，做出的作品给人一种成就感，简直太酷了！”康凯一脸兴奋地告诉小编，学习STEAM课之后，他还会自制文具盒、足球模型、汽车模型等。
实际上，在四（1）班这个40余人的大家庭，像康凯一样喜爱STEAM课程的同学可不止他一个。罗乙峰小有抱怨地告诉小编：“上这个课的时候感觉时间如白驹过隙一般，一小会儿就下课了，有点儿还没上够的感觉，蛮希望课堂时间可以变长一些。”
看来
同学们都挺“嗨”的么
整堂课都“动如脱兔”
然而
科学老师“摇身一变”STEAM老师
可不是个容易事儿哦
老师：“勤”起来
学生上课打瞌睡，走神，分心.....这些都是老师在上课时时常碰到的难题之一，而南明小学的晏老师自从4月初接手学校STEAM课之后，难题也随之不翼而飞了。这是怎么回事呢？
在一堂短短40分钟的STEAM课里，孩子们不仅聆听了动听的《水调歌头》、绘出了自己心中的月亮、还动手模拟并排序了月亮的变化规律......学生不再“固定”在自己的专属位置上，而是“行走”于课堂之中，课堂变得更加丰富且有趣了，孩子们“嗨”起来就正常不过了。
算起来，晏老师这堂课仅仅准备了10余张PPT，3个教学视频以及10余张自己亲手画制的“月亮教具”，但是备课工作却足足花了一周有余。他不仅要备课本上的知识点，还要去琢磨如何让课堂变得接地气，不停的寻找资料，不断地反复练习，是他近来最常做的事儿。
“由于STEAM课程是一门新的跨学科课程，它包括了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）五大学科，涉猎知识面十分广泛。所以，备课时网上能找到的资料寥寥无几，这就要求我们自身要勤于去更多的渠道收集”。晏治江感慨到，工作量虽比只上科学课多了不止一倍，但他认为这是重塑自己、与孩子共同进步的大好机会，他会紧紧握住！
一门课程需要跨五个学科
小编只想感叹
现在的老师不好当呀
为了让孩子们接受
相对专业的知识
这不
学校想出了“新招”
学校：“新”起来
早在今年4月，南明小学的课程里就来了一个“洋小伙”——STEAM。据说，这是一门跨学科的课程，“上知天文，下知地理”的老师都不能完全驾驭它，但是学生学好这门课程对于日后的逻辑思维培养是不容忽视的，学校虽没有这方面的专业老师，但是总得想办法让孩子不落伍于其他省市学校的孩子呀，于是学校决定，“苦苦学校老师，啃下这块硬骨头”。
从无到有，南明小学的STEAM课可以说是正在“摸着石头过河”。“上过STEAM课程的孩子相对比没有上过的孩子更加的勤于思考，性格也相对的活泼、自信。”南明小学副校长赵瑾介绍到，学校的STEAM课程仅在四年级（1）班开课，在此之前，学校还在三年级和五年级分别开设了STEM课程。
南明小学作为全省首批开展STEAM教育的学校，在各学科教师的探索下，正在努力将STEAM课程将本校特色相结合，从而形成了较为完善的校本体系。从组建交流考察团赴南京考察学习，到多次召开考察交流汇报会，搭建STEAM教室，构建一个本土化的STEAM课程体系，打造精品项目课程，南明小学STEAM课程正稳步推进。
“叮......”下课铃声响了，晏老师像往常一样布置了“自己设计月相模型仪”这节课的课后作业，准备在下一堂STEAM课程带领同学们探索动手乐趣。康凯已经设计好了这次模型的搭建，甚至已经想好了需要使用的搭建材料，这次他还能带领自己的小组搭建一个获得老师嘉奖的模型吗？这已经不重要了，参与其中，享受创造的乐趣已经收获颇丰！