好好回忆一下才发现，不知不觉中，文话童心伴随我们已近两年。两年时间，芒果从Pre K班的小豆丁，茁壮成长为即将入小学的小豆包。
芒果在Pre K班结识了小红颜葡萄，第一次学校活动后才发现，原来葡萄和我们住一个小区，于是我们认识了葡萄一家，认识了葡萄叶，自此，芒果和我们一同开启了文话童心之旅。
第一次看展
还记得第一次看展，是在首博展出的文艺复兴，周老师带展。
在和葡萄叶聊天之前，我很忐忑老师如何给一个4岁小孩讲明白西方艺术，难道不是“对牛弹琴”的节奏？葡萄叶的介绍让我肯定了周老师是一位神奇的老师，想知道她哪里神奇？跟一次展就知道啦！
于是，我抱着好奇又依然忐忑的心情，带芒果来到了首博。
第一次见到周老师，就觉得老师特别亲切，孩子们都特别喜欢。文艺复兴是大展，人特别多，周老师考虑得很全面，及时调整顺序，避开人群，避开大喇叭的讲解。
在看展之前，我们从没有给他铺垫或讲解什么是文艺复兴，什么是西方艺术（因为老母亲也不懂）。我担心他会听不懂，再加上人多，怕挤丢了，我一直不敢离他太远。然而芒果的表现出乎我的意料，全程投入，眼睛注视了老师和展品，每次移动，都紧紧跟着老师，把妈都忘了。一个多小时的讲解下来，先不说芒果收获如何，老母亲听得那叫一个过瘾。
以前觉得画展最无聊，不懂，也欣赏不了，但老师细致入微的讲解，真真把我领进了西方艺术的门。
跟老师告别之后，我带着芒果又走了一遍展馆，一来加深记忆，趁热复盘，二来考察一下孩子吸收了多少。芒果又给了我惊喜，老师讲的所有重点，都听进去了。再拿老师没有讲到的作品问他几个类似的问题，也能回答得很好。说明芒果学到了这次周老师讲的精髓，我心甚慰。
原来4岁的孩子做艺术文化启蒙根本没有问题，是我们大人给自己制造了很多的“不可能”，反而耽误了孩子对文化最敏感的时期。于是我们抓住了这个宝贵时期，参加了周老师的西方艺术500年系列课，进一步学习。
西方艺术500年系列课
系列课共5节，从文艺三杰讲起，三句话概括了三位大家的风格，芒果到现在都能张口就来，记忆深刻。周老师浅显易懂的语言，配合幽默诙谐的肢体动作，让孩子们在欢乐的氛围中学习西方绘画500年的成就。这让我和爸爸都觉得不可思议，一节课下来就让爸爸成为周老师的粉儿。
后面4节课，爸爸全程参加，积极参与。几节课下来，芒果和我们都对西方绘画有了较深入的认知。更重要的是，周老师的课，为我们全家开启了了解艺术的大门。
从这次课后，我们买了一些西方艺术的书籍，利用平时时间补充知识，爸爸也特别愿意带着芒果去美术馆，艺术馆看画展。有了知识的储备才发现，了解了画家背后的故事，才发现原来看画很有意思，再不是走马观花，而变为2-3个小时看了一遍又一遍的驻足端详。
后来，我们跟随周老师看了《西方绘画500年》《穿越大洋的艺术》《先驱之路》，芒果就算发烧，也不能落下周老师的课，绝对的金刚钻粉儿。
清华非遗系列课
在艺术文化背景的输入和画展博物馆熏陶的同时，扩宽思路，要让孩子们有更深层次的多元化的感受艺术，那就是了解中国传统手工艺并亲自参与设计和制作。
清华美院的非遗课，我们跟了一年多，从单次课制作宫灯、团扇、风扇，芒果开始接触传统非遗传承的手工艺，年画、拓印、造纸、竹编，都是我们生活中熟悉又陌生的事儿。
我们都知道非遗是非物质文化遗产，是一种技艺的传承，我们都知道这些说的是什么，却很少有人知道其中的奇妙，为什么它们会成为非物质文化遗产。在老师们的引导下，孩子们体验到了技艺的实际应用，并亲手运用这种技艺设计制作成实物，有了十足的成就感。
金箔课
有了单次课的体验，在得知要开始系列课“金箔与建筑装饰设计”的时候，我毫不犹豫地报了名，期待着老师给我们再一次惊喜。
果然，第一节课上，孩子们就与广州佛山金箔传承人吴老师视频连线，老师给孩子们讲述了金箔的制作过程，千锤百炼，充分表现出匠人坚持传统手工艺制作方法的决心。
四节课的时间，中式花窗，敦煌九色鹿，建筑模型设计，雕梁画栋，从点线面设计，建筑设计的平衡，窗棂设计，北方建筑中的画栋，金箔的应用在每节课上都有点睛的效果。芒果在课上专注认真，一丝不苟，老师们精心设计课程，充分调动孩子们的想象力，创造力。
年与视觉设计
在传统中国年“猪年”即将到来的时候，老师们又带来了“年与视觉设计”主题课。
还记得第一节课前，一走进文津的工作室，就听到《春节序曲》一直在循环*放播**着。孩子们伴随着“年”的节奏，设计了属于自己的独一无二的“福”字，饱含孩子们对幸福的诠释。
芒果设计的“福”字打破了传统红色的框架，大量使用了蓝色绿色。他在分享的时候讲到“蓝色代表篮球，因为我觉得每天都能拍篮球很幸福。绿色代表足球，如果不能拍篮球，踢足球也很幸福。红色是我自己，表示我最喜欢这两个运动，每天都能做就很幸福。”
老师准备了很多材料，小米，黑米，绿豆，红豆，毛线，纸片，火柴，曲别针，扣子等等。孩子们根据自己对幸福的理解，制作出各种形态各异，内涵丰富的“福”字。有的孩子把“福”字下面的“田”里放了各种粮食，表示粮食充足的时候很幸福。有的孩子则用了很多的扣子制作了五彩“福”字，看到鲜艳的颜色就很开心幸福。
孩子们还制作了年历，年货的包装设计，在传统节日的庆祝方式中，舞狮表演是孩子们很喜欢看的一种。最后两节课，孩子们了解了小醒狮的由来，南狮北狮的区别，制作了自己设计的醒狮抱枕，自导自演了皮影戏“小醒狮勇斗大年兽”，音效、道具、配音都由孩子们自己完成，热闹极了。
染服设计
最近，芒果正在上的两个新主题课程“服装工艺与设计”和刚刚开始的“交通工具设计”，内容的丰富多样性，绝对是一般类似课程无法相比的。
服装课上，从布料的来源，到我们穿的衣服都用什么面料，纺织技能，印染技能，芒果对服装工艺有了新的认识，不再仅仅停留在“衣服就是布做的呗”这样浅显又不太正确的概念上。
比如，老师讲到鱼皮可以做衣服，每个孩子都用自己的感官去接触了鱼皮，还了解到是赫哲族的渔民就地取材，用鱼皮做衣服，废物利用。
再比如印染环节，工作室里几口锅，煮着染料，孩子们认识了植物染和矿物染，自己设计图案染了一块大手绢，更有才的妈妈还把手绢做成了笔帘，真是佩服得五体投地。
课下，我们这帮妈妈们还组团买了老师给孩子们使用的织布机，全家人围着小型织布机研究经线纬线，从生疏到织出花样，全家人其乐融融地享受这不一样的快乐。
服装课进入最后4节课，到了核心环节“服装设计”。孩子们从绘制服装设计效果图入手，结合前8节课学习的布料，印染等工艺知识，绘画，色彩搭配等设计方法，运用工具和材料，设计了独一无二的“海洋”主题的服装效果图。
我看到芒果的设计图时，惊呆了，老师在一旁直说“芒果的设计相当的大胆”。可不是嘛，上衣失踪的背带裙啊。芒果设计师介绍道：“上衣是件裸色T恤，看不到”。老母亲顿时觉得这原来是结合了《皇帝的新衣》设计的服装啊。
在第10节课上，芒果设计师运用立体裁剪方法，设计制作了衣服小样，特别可爱，老母亲抓拍了设计师全神贯注的设计状态，自豪感油然而生啊！人形尺，人台等工具的使用，感觉那是相当的专业啊。
谁说男孩儿不能上服装课了？要知道好多大牌设计师都是男的。我们做家长的不能用固化思维给孩子的创意上了枷锁。
交通设计
染服课下课后，几个孩子加餐，补充能量，为了紧接着的这节交通设计课。原本考虑连着上两节，孩子会很累，其实都是我们瞎操心，只要好吃好喝伺候上，连上两节根本不在话下。
交通工具的设计，从仿生车设计图开始，孩子们通过对四种动物的观察，抓住特点并加以自己的想象和创意，使用圆形尺，蛇形尺等工具，设计出独特的仿生车。
接下来的两节课，发泡成型和油泥制作车模，都是体力活，充分体现出中间加餐的作用。防割手套，锯子，锉刀，烧油泥，拼接车架，各种动手能力的体现，在这两节课得到了充分的发挥。
交通工具感觉是男孩的天下？不，女孩子一样感兴趣。发泡成型过程中，打磨时好多粉尘，孩子们没有一个怕脏，锯和锉的时候，真是考验耐心和体力，孩子们没有一个怕累。最终的成品，孩子们也都非常满意。
说了这么多，简单总结一下我的想法。其实我们大人的思维已被固化，往往很难突破传统框架，而孩子们的想象力极其丰富，天马行空的想法花样百出。在观摩、体会大师们的艺术作品和文化背景的同时，让孩子们多多发挥自己的创造力，并将创意实物化体现出来，孩子能更加有成就感，更加热爱艺术。童年时多多引导孩子跳出框架，突破传统，按照自己的想法去创作，享受那份独一无二的自我陶醉的感觉。这里多说一句，书能带给孩子更多的想象空间，而电视则让孩子被动接受已经成型的东西，所以多看书，少看电视，为孩子保留住无限放大的创造力吧！
传送门
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