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当下课铃声响起后，全场热烈的掌声与听课师生洋溢的笑容告诉我，这一节研讨课成功了！
这节课的成功并非轻而易举。很多青年教师把公开课的经历看成是痛苦的。其实，精雕细琢每个教学环节的背后是对既定思路的一次次质疑和对教学方案的一次次否定，正是在一次次磨砺的过程中，我们才能经历专业成长的蜕变。
公开课期间，高三英语教学正在进行一轮复习。如何把一节复习课上成让人耳目一新的精品课呢？河南省郑州市第十六中学的昝亚娟老师的建议是，当时高三正在进行第一轮复习，将英语写作课放在第二轮复习时上比较合适。昝老师建议我按照学生的复习进度，将这次的公开课上成词汇复习或语法复习课。
经过认真思考，我决定上人教版《英语》必修四第一单元Women of achievement的词汇复习课。第一版的教学设计大概是这样的：
Step 1 用伊万卡·特朗普（Ivanka Trump）的视频导入单元话题；
Step 2 例举描述杰出女性优秀品质的名词；
Step 3 选取本单元的10个重点形容词、动词进行词形变换；
Step 4 复习本单元学习的构词法，在动词后加后缀⁃ment和⁃tion；
Step 5 重点讲解四个单词（argue, achieve, observe, deliver）；
Step 6 单句填空，用所给词的适当形式完成句子；
Step 7 把Jane Goodall的故事改写成语篇填空；
Step 8 提供杰出女性董明珠的简历，让学生两人一组编对话；
Step 9 布置作业，让学生写一篇英语短文——介绍自己崇拜的一位杰出女性。
在做好课件后，我又请昝老师给我指导。在电话中，昝老师首先肯定了这次的教学设计方案。然后，她耐心地给我提出了几点建议：1. 用居里夫人、珍妮·古道尔、林巧稚、刘洋等为社会做出了重大贡献的杰出女性代替伊万卡·特朗普，能够更好地给学生传播正能量，对学生进行人文素养的熏陶；2. 把描述名人的优秀品质的词汇列在学案中，扩大学生的词汇量；3. 重点词汇的讲解部分要体现以学生为主体，变“教师教”为“学生学”，让学生自己总结归纳词的用法，能够在语境中正确使用词汇；4. 关于Jane Goodall的语篇填空与教材内容重复，缺乏新意，应替换成新的素材；5. 课件上给出一篇描述杰出女性的范文，这样学生可以进行仿写，为英语写作作好铺垫。
我一边听，一边迅速地记录。然后，我反复琢磨昝老师的建议，并以此为基础，遵循“复习—拓展—提升”的原则，认真修改了我在第一版教学设计中存在的问题。我重新整理思路，对教学内容进行删节、替换和补充，期间有困惑，有犹豫，也有挑战。
为了增强复习课的趣味性，拓展知识，我第一次尝试改编例句，第一次挖掘教学素材，并设计成语篇填空。昝老师的建议使我认识到，我可以根据教学内容自主挖掘和编写教学素材，可以由教学资料使用者变成创造者。这个语篇填空不仅与单元话题一致，而且练习形式贴近高考。看着自己第一次尝试挖掘教学资源取得的成果，我对这节课越来越有信心。
调整后的教学思路如下：
Step 1 用杰出女性的图片导入单元话题，让学生谈论杰出女性应具备的优秀品质；
Step 2 词形变换——选取15组重点形容词、名词和动词进行转换；
Step 3 本单元的构词法（动词后加⁃ment和⁃tion）；
Step 4 重点词汇讲解（argue, achieve, observe）；
Step 5 单句填空：根据提示完成句子；
Step 6 语篇填空（郎平的故事）；
Step 7小组讨论：你最崇拜哪位杰出女性？为什么?
Step 8 布置作业，让学生写一篇英语短文——介绍自己崇拜的一位杰出女性。
调整后的教学设计，在导入部分丰富了语言素材，为后面的讨论环节作了很好的铺垫。居里夫人、林巧稚、珍妮·古道尔、刘洋四位杰出女性颇具代表性，其所具备的优秀品质无可争辩。observe的讲解由枯燥的英译汉变成“看图总结其四种常见用法”，此教法简洁、有趣、高效。单句填空提示有汉语、有单词变形，练习方式灵活多样，突出了学生的主体作用。语篇填空是我根据郎平的经历编写的短文，而且谈论女排精神无疑能对学生进行一次爱国主义教育。在学生讨论环节，我以自己崇拜的杰出女性居里夫人为例，用一篇英语小短文给学生提供了写作范例。然后，再让学生进行讨论，引导学生进行人物介绍。随后，昝老师还细心认真地对我写的短文进行了润色，进一步提升了文章的思想性。
在与昝老师的进一步讨论中，我又丰富了词形变换部分的词汇，加入了描述杰出女性可能用到的词汇，以帮助学生在讨论环节更好地表达。至此，我认识到，学生只有储备充足的词汇知识，才能为下一步的说和写打下良好的基础。至于词汇复习部分的拓展，为了合理安排时间，我将原本设计的当堂填空、学生表演环节调整为课前预习、课上检测。试讲的时候，我整体把握了一下各环节所用的时间，练习了自己的课堂用语，留意了学生的练习反馈，反思了课堂输入与输出的效果，对这节课做了最后的调整。
在公开课上，课堂气氛轻松活跃，学生讨论环节非常精彩。学生不仅能够熟练地运用所学知识，提升语言技能，而且还提到了屠呦呦、昂山素季等杰出女性，实在令人惊喜。课堂练习部分，由于作了充分的铺垫，学生讲解、教师纠错等环节也进行得非常顺利。
“充满青春气息、活泼生动的课堂”无疑是对高三复习课最好的评价。评课教师这样评价这节课：本节课教学目标明确、课件思路清晰、设计容量大，环环相扣；单词复习是我们的主阵地，词形变换是难点，也是高考考查的重点，此处针对学生学习过程中遇到的问题进行的教学设计针对性强、操作性强；教学内容和过程体现了分层教学的理念，落实了因材施教的理念；教学方式多样化，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，突出了教师的主导作用，彰显了学生的主体地位。总之，这是一节内容充实、实用高效的精品课。
一节公开课的成功离不开先进的教学理念引领和对卓越精神的追求。正是在名师的引领下，我们青年教师才能在专业上不断提升，超越过去、超越自我。
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