这样真的可行吗，孩子们会不会活的越来越不真实，不敢表述自我？
如何看待？采用此技术是否经过闽行蔷薇小学伦理委员会的批准？是否经过技术提供方伦理委员会的批准？学生是否知情同意并且愿意配合？数据是否经过加密，是否去除了身份识别特征？如果存在一个回答是否，那么这项技术是不应该被使用的。
显然该学校引进此技术是作恶的。
技术本身可行，持乐观态度。
技术无罪。我认为开展使用这项技术的初衷是好的，从研究者的角度来看确实也是好事。
教育学是一项发展了几百年的学科，在17世纪被人创造出来，19世纪才走上科学的轨迹，到现在为止西方教育学只有二百多年的历史。在国内，教育学要受到古代教育历史的制约，历史包袱非常之大，在实际的上课过程中，教师多凭借经验进行授课，经验的多少和学生的成绩成为衡量教师的标准。在教学研究中，如何确定一项实验处理有效，需要定量数据进行研究，研究者需要知道实验处理可以解释多少的变异，需要知道效应大小，需要知道是否有效等等。对于教师，在实际的教学工作中，往往是使用经验来判断学生的理解能力、掌握程度和发展情况，很容易受到教师主观偏见的影响。经验只是定性数据，学生成绩是回溯的定量数据。使用定性数据无法得出高可信度的结论，使用回溯数据很难对无关变量和实验变量进行分离，会造成结论的混淆。使用回溯数据和其他的定量数据可以做相关研究，虽然相关研究可以控制少量的外部变量，但是依然无法解释因果关系。有这样一个例子可以说明：随着冰激凌销量的增加，溺水人数上升。冰激凌的销量和溺水之间没太多关联，但是使用相关研究可以得出这样的结论。教育学的研究往往是定性的、回溯的、相关的数据，这是制约当前教育学发展的问题。所谓的专业鄙视链，也就是这么来的。
随着人工智能的不断发展，人工智能不再是上世纪五六十年*开代**始的问题解决和推理的机器，人们在弱人工智能框架下制作更精准预测和解决当前甚至长远问题的工具。人工智能需要定量数据进行预测，通过图像可以计算出学生的情绪分布，愉快到了哪个程度，困惑到了哪个程度，多少学生因为听了老师的课进入了睡眠，睡眠的质量如何（抱歉走错片场了）……这个是使用原有的方法都解决不了的问题，使用人工智能这个工具可以得到定量的数据，然后用于教师教学的改进，当然更重要的是依托技术，可以建立一套真正科学的、建立在操作主义上的实证科学。在数据和模型面前，经验算个锤子？教师可以用经验来判断，某个学生在这个知识点的掌握程度，但是无法做出八九不离十的判断，使用什么样的练习，如何在练习中获得更好的成绩，教师往往不知道，只会告诉学生，熟能生巧。熟能生巧确实，但是过度练习是浪费时间的。毛坦厂这样的“血汗工厂”也会不复存在。
我相信人工智能技术的应用会极大改善教育学的研究趋势，教育会摆脱以往单纯仅靠一拍脑袋产生出来的“灵感”，像衡水中学这样的学校会减少很多，教师和学生投入大、产出少的历史也会不复存在。教师的投入会有数据的支撑，无效劳动出现的频率会降低很多；学生的学习由模型进行规划，让每一个知识都学习的恰到好处。现代测量仪器极大地促进了认知科学的发展，势必会对教育产生非常大的改观。我们可以看到，在最近这几年，无纸化学习在基层学校的推动如雨后春笋一般，教师可以为每个学生提供个性化的学习方案，依托课堂数据和人工智能模型的预测，学生的每一分努力可以换取多倍的回报。这在我们以往是想象不到的，而对课堂教学数据进行收集，这对于学生的学习是利好。
技术会将学生的个体差异发挥到对学习最有利的地方上去，学生的认知模式不尽相同，学生的注意集中方式不尽相同，注意集中时间也不尽相同。我们有了技术，为什么还要用过去大锅饭那样的教学，使学生千人一面呢？为何不能使用信息流式的学习，让学生对学习上瘾呢？我认为目前，大部分学生使用平板进行上课的意义不大，仅仅只是把教师的白板和黑板搬到了平板上，仅仅是作为一个可有可无的东西进行推广。苹果公司在2018年发布的iPad对教育行业也是一个利好。依托苹果A系列处理器的性能和不贵的价格，ARKit降低了开发者开发的门槛，App Store 上许多优质的教育应用，我相信无纸化教学会逐渐取代传统的教学，学生的创造力会由此打开。
但是一项技术的应用，没有相关委员会的审查，一般都会展现它的消极方面。比如数据如何收集、如何使用、是否脱敏、是否做到数据安全，当然最重要的是，为何收集数据。列队整齐主动捡垃圾，你TM管犯人呢。那我就此情景，想象一个例子……
这是新学期的第一节课。上课铃响了，教师正点走进教室，放下书。学生们都抬着头望着教师。教师说，这是我们新学期的第一节课，从这节课开始，我喊上课，你们都要起立，大声说，“老师好”。当我说，“同学们好，请坐”的时候，你们才可以坐下上课。你们有什么疑问可以现在说出来。
这个时候，有学生问教师，“老师，我们从没有这么做过，你怎么知道我们做了什么呢？”教师说，“同学们，还要告诉你们一个好消息，我们这学期学校建设了智慧校园。你们可以看一下，在教室的前面、后面、左面、右面都是摄像头，你们桌子的右侧有麦克风。你们的一举一动我都可以看到，比如谁谁谁在哪一秒打瞌睡，谁谁谁的坐姿有一点松懈，谁谁谁的当前没有集中注意力，谁谁谁排队时没站好军姿，摄像头可都看的一清二楚哦。”教室里叽叽喳喳的，似乎对教师很不屑一顾。
教师打开了投影，学生都愣住了。自己在做什么，自己说过的每一句话，违规次数都显示在了大屏幕上。随后教师说，“你们真的是很幸运生在这个最美好的时代。见了老师要问好，见到垃圾要捡走。上课必须坐正，不能打哈欠，不能伸懒腰，不能不集中精力听课，下课都给我笑，不能说与课堂无关的话，课间操必须要一百二十分的认真做。现在我把你们的违规次数都清零，从现在开始，谁的违规次数超过3，我让谁滚回家反省一个月。”学生们陷入了沉默，教师打开了设置，把所有的品行不端的行为都打上了勾，把问好的音量设置大于80分贝才属于规范。教师点击保存，然后说，“笑，愣着干嘛，都TM给我笑！”
自此，学校里面非常和谐，你看学生们玩的多么开心呀。