课时教学设计
主备人： 复备人： 时间：
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课题： 综合练习 |
课型 |
复习课 |
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教学目标： 1、通过练习，巩固本学期所学的两三位数除以一位数，两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、月、日，小数的初步认识，统计等知识。 2、经过整理与练习的全过程，进一步加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。 3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和成功感。 |
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教学重、难点： 教学重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。 教学难点：能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题 |
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课前准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：练习本 |
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课时安排： 2课时 |
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教学过程 ：教师和学生活动 一：整体回顾 师谈话：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，前面几节课我们对本册书的知识点进行了归类整理，今天我们就进行相关的综合练习，通过练习，我们要能正确地计算，能灵活地解决相关实际问题。 二：基本练习 （一）数与代数 1、两三位数除以一位数和两位数乘两位数 （1）回忆整理知识 师谈话：两三位数除以一位数都有哪些知识？以小组为单位回忆并整理。 学生整理，教师巡视。小组代言发言，集体交流 学生可能整理为： 两、三位数除以一位数有：商是两位数的除法、商的中间和末尾有0的除法、除法的混合运算、应用题； 两位数乘两位数有：商是两位数的除法、估算、乘除混合运算和应用题。 设计意图：以交流谈话的方式，让学生回忆所学内容，并有选择地导入复习。 （2）基本练习。 ①口算。96页第1题 学生直接在书上写答案，比一比谁算得又快又对。 比一比，能激发学生的学习兴趣。 ②计算下列各题。 96页第2题 学生独立计算，订正时交流计算的方法。 师：通过计算你想提醒同学们注意哪些问题？ 学生交流：笔算乘法时，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数的十位，最后上下相加，得出答案；计算除法时，除到被除数的哪一位就在哪一位的上面写零，一定要记住商中间的零和末尾的零不能漏掉。 ③简单的乘、除法文字题。96页第3题 练习时，可以让学生根据乘法、除法各部分之间的关系进行列式解答。 ④ 两步混合运算练习题。96页第7题 先说出计算的顺序，然后再计算。 ⑤填表题。96页第5题 巩固数量关系：总钱数=每件的价钱（单价）×数量。练习时，可以让学生根据生活实际说一说，每件的价钱、数量和总钱数之间有什么关系，然后独立列式解答。 （3）解决问题 ①96页第4题 该题创设了“礼堂座位够不够”这一问题情境，使练习更具挑战性。练习时，教师不要过早地提示，要给学生独立寻找解决问题策略的时间和空间。学生可以分别求出三年级的人数和礼堂的座位数，然后进行比较，得到答案“够坐”。交流时教师要尊重学生的想法，注意保护学生的学习积极性。 ②96页第6题 本题是一道综合应用的题目。巩固数量关系：相距（路程）=每小时行驶的距离（速度）×时间 要解决这道题首先要求出上午9时30分到下午5时30分这段时间有多长，然后根据数量关系求出两个城市的距离。练习时，先让学生仔细阅读题目，找到已知信息和问题，然后让学生自己分析问题、找到解决问题的方法。交流时，让学生说清楚先求什么，再求什么，培养学生分析问题和解决问题的能力。 ③96页第8题 本题是用乘法两步计算解决的问题。 练习时，可让学生独立收集题中的信息和问题，分析数量关系，找到解决问题的方法。交流时，让学生说一说每一步的道理。 ④96页第9题 用除法两步计算解决的问题。教学时，让学生独立解决问题。在学生完成后，组织交流。对于先解决“一共排了多少行？”的策略，应给予充分肯定，保护学生主动探索的兴趣和积极性。 ⑤96页第10题 巩固数量关系：相距（路程）=每小时行驶的距离（速度）×时间 用乘法和除法两步计算解决的问题。 练习时，先让学生认真读懂题目，需要注意的是“一辆汽车往返两地用了6小时”，那么单程则用了3小时，然后让学生根据数量关系解决问题 ⑥96页第11题 用除法两步计算解决的问题，也可以用多种方法解决。可以先求每层装了多少盏日光灯；也可以先求一共有多少间教室。练习时，先让学生独立解决，交流时讲清每一步解决的是什么问题 ⑦96页第12题 用乘除两步计算（先求一份量）解决问题。练习时，可以让学生用自己喜欢的方法整理信息和问题，再分析数量关系，解决问题。交流时，让学生说一说解决问题的过程。 ⑧96页第13题 用乘除两步计算（先求总量）解决问题的练习。练习时可让学生独立完成第（1）个问题，然后交流解决问题的方法。解决第（2）个问题“还能提出什么问题？”需要注意提供的数据要使最后的结果正好整除，不要出现余数。 ⑨96页第14题 本题也是用乘除两步计算（先求总量）解决问题。可让学生独立完成 ⑩第15题 是用乘除两步计算（先求一份量）解决问题，题目要求“用喜欢的方法先整理条件和问题，再解答”，目的是提高分析问题和解决问题的能力，养成整理信息的习惯。练习时，让学生按照题目要求进行解答，交流时，说说整理信息的方法和分析解决问题的过程。 ⑪96页第16题 乘加两步计算解决的问题。练习时，先让学生独立解决。学生完成后，集体交流，让学生说清思考的过程。 ⑫96页第17题 除减两步计算解决的问题。可让学生独立完成。 ⑬96页第18题 乘减两步计算解决的问题。练习时，先让学生读懂题意，然后分析解决。题中“爸爸和叔叔各买了1只”的意思就是一共买了2只手表。 2、小数的初步认识 （1）回忆整理知识 师谈话：同学们独立总结小数这一单元的知识，看谁总结的最全面。 学生独立操作，全班交流，相互补充 学生可能整理为：小数的意义与读写、大小比较以及小数的加减法 （2）基本练习。 ①复习小数的认识。100页第29题 先让学生看清数轴上每一小段表示多少，然后独立完成，交流时说明填 写的每个数的道理。 ②复习的是简单的小数加减法。100页30题 学生独立计算，教师巡视，指名交流，全班订正。 （3）解决问题 ①运用小数的大小比较和小数加减法解决的实际问题。100页31题 让学生独立比较，并计算出最贵的和最便宜的之间的差价。交流时，让学生说说比较的方法。 设计意图：通过练习，让学生对认识和掌握小数的意义，读法，写法，大小比较和简单的加减计算的知识得到巩固。 ②运用小数加减法解决实际问题。100页第32题 练习时，让学生仔细观察情境图中提供的数学信息，明白这些信息表示的含义，然后根据问题选择信息进行计算解答。 3、年、月、日 （1）回忆整理知识 师谈话：关于年、月、*你日**是怎样整理的？ 在小组内交流。教师巡视。对整理不完整的在小组交流的基础上及时补充完整，并且选出整理清晰、全面的。 （2）基本练习 ①复习24时计时法。99页26题 先让学生注意从小朋友出生纪念卡上获取有关时间的信息，然后让学生独立完成。 （3）解决问题 ①综合运用知识解决问题。100页27题 引导学生看清楚表格呈现的信息有哪些，有什么用，然后根据问题进行分析解决。求上学时间的方法有很多，只要是学生的方法有道理，都要予以肯定。 ②复习有关年、月、日及时间计算。100页第28题 让学生独立判断谁说得对，然后集体交流。 设计意图：通过练习，让学生对认识和掌握年、月、日的知识得到巩固。 （二）图形与几何 1、对称 （1）回忆整理知识 师谈话：我们都学过哪些轴对称图形？它们有什么特点？ 生自由发言 学生可能整理为： 认识轴对称图形并能正确判断。 （2）基本练习 ①轴对称图形的练习。98页第19题 下面哪些图形是轴对称图形？是轴对称图形的画出它的对称轴。练习时，可让学生独立完成，交流时让学生说一说判断的理由，进一步巩固对轴对称图形的认识。 学生完成后汇报：前面3个是轴对称图形，后面一个不是轴对称图形。 2、长方形和正方形的面积 （1）回忆整理知识 师谈话：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军？比赛开始（学生操作完后），请冠军介绍经验，你选择的是这张小的纸来涂，是吗？为什么？（因为它的面积小） 师：对，涂色部分就是这张纸的面积 设计意图：动手操作让学生明确自己获胜的主要原因，从内心深处明白是面积的原因。加深学生对面积的感知。 师：关于面积大家还记得学过哪些知识吗？ 学生可能整理为：面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小；还有长方形及正方形面积的计算方法。） 充分让学生说出自己学到的有关面积的知识，并适时评价。 （2）基本练习 ①面积单位互化。第98页20题 在练习时，让学生明确两点：一是明白互化的两个单位之间的进率是多少；二是分清是高级单位化低级单位（用乘法），还是低级单位化高级单位（用除法）。交流时，让学生说说互化的方法。 ②合适的面积单位。第98页21题 练习时,先让学生回顾一下学过的面积单位的大小,并联系题中的平面的大小进行选择。学生完成后,进行交流，让学生说说选择的道理。 （3）解决问题 ①求足球场周长和面积的实际应用的题目。第99页22题 练习时,先独立解决,再让学生说说足球场的周长指的是什么,面积指的是什么,要区分开周长和面积。 ②用长方形的面积解决实际问题的题目。第99页第23题 练习时,先让学生找出题中的信息和问题,然后独立完成。解答第(2)个问题需要第(1)个问题的结果。学生交流时，让学生说清列式的道理。 ③求长方形面积的题目。第99页24题 练习时,先让学生仔细看清图中的数据各表示什么，然后再分析思考解决问题的方法。这道题可以是先求出整个长方形的长(74+6+6)和宽(38+6+6),然后求出总面积;也可以先求出里面画面的面积(74x38),再求出边框的面积,最后把两部分加起来。交流时，让学生说一说思考解决问题的过程。 ④运用面积知识解决实际问题的开放题。第99页25题 练习时，先让学生独立解答，然后交流设计方案，并说一说是怎样计算花坛和活动场地面积的。 （三）统计与概率 1、数据的收集与整理 （1）回忆整理知识 师谈话：根据我们学习的数据收集与整理的知识，来处理下这个题目吧！小组合作 设计意图：在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。 （2）解决问题 以买调查学生最喜欢看的课外书为素材，复习根据数据的收集与整理的知识。练习时，可放手让学生涂一涂，填一填。交流怎样买书比较合理时，重点让学生结合统计结果说出这样购买的道理。 |
二次备课 |
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作业设计：完成102页：我都学会了吗？ |
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板书设计： 综合练习 1.两、三位数除以一位数和两位数乘两位数: 两、三位数除以一位数有:商是两位数的除法、商的中间和末尾有零的除法、除法的 混合运算、应用题。 两位数乘两位数有:两位数乘两位数的笔算、估算，乘除混合运算和应用题。 2.轴对称图形: 3.面积: 4.年、月、日: 5.小数的初步认识: 6.数据的收集与整理: |
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教学反思： |
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*章老师让数学学起来更简单*
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