天赋可以教出来吗？球商可以教出来吗？创造力可以教出来吗？答案很明显是不能，如果能中国足球应该是世界一流国家，这些都是小孩子自己玩出来的。很多低年龄教练最喜欢干的一件事是在场边喋喋不休、指手画脚、下达各种指令或各种开骂。在这些教练看来这些行为就是指导，这些行为能帮助小球员进步吗？有没有想过有可能会阻碍他们成长呢？有没有可能只要有几个小伙伴有块空地他们自己踢着玩也能进步，而且进步比较快。
我们来说下进步，俗话说失败是成功之母，踢足球也是一样。不断的尝试、不断的试错、总结经验，不断循环这个过程，变的越来越会踢球。我们大部分教练是怎么做的？教练会下达各种指令这样踢那样踢，没照着做就要开口喷人或者不让上场。他们总是用他们的视角看问题，到底是你在踢球还是小球员在踢球，从不会站在小球员的角度想为什么会这样做，直接告诉他答案，中间的过程直接拿掉。下次遇到类似的情景一样不会。因为没有教解决问题的能力，直接告诉答案了。
下面我要引申出主题一，内隐学习和外显学习，什么是内隐学习和外显学习？内隐学习是人们在游戏形式中，不知不觉中无压力地进行知识学习和经验积累。内隐学习不可用语言表达、与经验/直觉相关、没有指令和反馈，例如母语，我们记得自己是怎么会母语的吗？不是自然就会了吗？还需要学？说这句话时语法是什么？外显学习可用语言表达、事实性知识、设定规则，例如操作一台机器或者学习外语。内隐学习是无意识情况下学习，几乎没有教练指令/反馈，以球员为焦点，球员自己做决策，球员积累经验。外显学习是有意识情况下学习，设定规则，以教练为焦点，教练做决策并执行，教练进行解释。这并不是一道选择题，一个好的教练应该知道什么时候用什么样的方法最合适，但更多时候我们应优先考虑内隐学习。我们的目标是让小球员们从被动的有意识学习转换为主动的无意识学习。
主题二，德国足协10条关于幼儿足球的黄金法则。
1、促进对体育运动的兴趣与热爱
2、更简单的规则、更轻的球、更小的场地
3、人数较少的分组
4、给每个孩子一个球
5、设置较短的比赛时间
6、简单的规则解释并亲自示范
7、尽可能多的触球次数
8、尽可能变化丰富的各类活动和任务
9、不要固定孩子在场上的位置
10、训练方法游戏化
有两点比较容易做到却基本做歪的一个是触球次数一个是人较少的分组，很多教练不知道是不知道还是懒，比如练一对一，分两队一队10人，排队轮流，一人带球进攻对面的一人防守，30分钟或者15分钟每个人能带几次球，能练出什么来。大部分时间都花在排队等待上面了。
主题三球商训练
什么是球商(比赛智慧)？简单来说：指代球员在球场上"经常能够做出正确选择"的能力。球员有能力独立完成以下几点：
1、能正确观察到相关信息
2、能正确理解和识别不同的情境
3、能在权衡风险和机会的情况下正确进行决策
3、并且最后能在正确的时机完成合理正确的动作
知道的越多，看到的也越多。球员只能看到他认识或他理解的东西。通过细节指导和合适的学习环境培养球员创造力。知识点是分散的，经验就是把各个知识点联系起来，创造力就是把各个知识点通过想象力联系起来。
比赛能力模型，比赛中解决一个问题需要的四个阶段：观察、理解、决策、行动。
传统的幼儿足球训练过多地重视重复、孤立的练习，强调通过不断反复的练习来使小球员们掌握技术动作。而富有想象力的教练员，能通过一些小游戏让小球员在富有趣味性和创新性的练习和游戏中学习技术动作。构建一个故事、一段冒险或者通过图片语言来沟通就是其中比较主要的几个方式。
想要培养出在场上极具创造力的小球员，很重要的一点就是在他们年龄还小的时候，尽可能多地降技术动作的转化与观察感知和决策能力结合起来练习。因为小球员必须在训练中不断运用这些能力，这样的训练做的越多，他们在面对复杂的情况时就越有可能找到最佳的解决方案。简而言之，比起通过一个个孤立的机械训练让球员掌握某个技术动作，以"比赛能力"为重点的训练方式，更能让孩子们大脑的认知能力尽早得到开发和提高。