每个孩子，每个孩子的家长都看得，男老师在中小学正在接近绝迹。国内没有确切的数字，但国内某师范大学的男女生比例，可见一斑。2012级中文专业，男女学生比例约为1比9.5, 英语专业为1比17。某幼儿师范高等专科学校2014年的375名学前教育专业毕业生中，只有11名男生。某高校学前教育专业，三个年级280多人，只有2012级有4个男生，2013级、2014级一个男生都没有。
阴盛阳衰的情况不仅仅局限在中国，而是全球性的。美国每10个小学教师中，有9个是女老师。英国中小学教师的百分之78 是女老师，德国为百分之85。伴随着男老师越来越少，而男生的学习成绩普遍下降，同样出现了阴盛阳衰的状况。那么男生学习成绩的下降和男老师的缺乏是否有什么内在的联系？
对目前阴差阳错的理解，社会上普遍有一些误解。比如对男老师的作用。有人认为，男老师比女老师教得好，现在男老师少了，所以教学质量下降。或者说，男老师更适合教男生，男生学习下降，和男老师减少有很大关系。这些看似有理的说法，是大众对男教师缺乏的一种本能反应，但并没有根据。对41个国家的240万学生的调查发现，说男老师可以提高学生的成绩这个理论不存在。而且也没有证明，男老师比女老师教得更好。那么既然如此，是否可以说明，中小学不需要男老师了呢？或者说，男老师到底在中小学教育中有什么作用？
国内外在讨论男老师的真正作用时，提到最多的往往并不是教学能力问题，而是心理上的影响。男女老师之间的教学水平，总得来说，并没有特别大的差别。但男老师作为一个成年男性，更重要的是他的一举一动对学生产生的心理影响。学生可以在他身上看到，一个工作中的男性如何处理疑难问题，如何沟通交流，如何举止，如何教课，总之他给学生提供一个了解成年人的机会。在完全是女老师的世界里，学生缺乏一个男性的榜样，即使这个榜样并不那么优秀。反过来，如果学校没有女老师，那么学生就缺乏一个成年，工作的女性形象，那么对学生来说，在心理发育上也无法完整。这和一个家庭没有父亲，或没有母亲一样，在没有父亲和母亲的家庭里成长的男孩子，不可能和父母双全的家庭一样。
男女老师各自都作为不同的性别在对学生产生影响。他们的影响不仅仅是学业上的，而且是人生上的。学生从小都有一个做人的标准，不论有意识还是无意识，老师往往是他们的标准之一，而且是很重要的标准。孩子如果没有一个做人的标准，对其后来的人生影响的程度，将很难估量。男生在学校学习成绩的不断下滑，也许并不在于老师教的好坏，而是在女老师身上学生，特别是男生没有看到人生的标准。试想一下，一个男生从幼儿园到上中学，几乎看不到一个男老师，对他的人生会有什么样的影响？至少，他很难会想到去当老师。如果大部分男生都不想去当中小学老师，这难道还不令人深思吗？事实是，当今的男生几乎没有人愿意当中小学老师。这样的心态难道和学校的阴盛阳衰没有关系吗？现在我们的社会进入了一个恶性循环，越缺男老师，越没有男性去报考师范。要想扭转这个局面，恐怕没有十几年的时间，是不行的。
男生对很多老师来说，不论男老师还是女老师，都是一个让人头疼的群体。男生作为群体，按照当今学校的标准，很难算是好学生。他们好动，注意力差，语言表达能力比女生发展得晚。当然这些缺点不能由他们负责，处理好男生的问题，应该是学校和社会的责任。面临男生学习的不断下降，让男老师重新出现在中小学，十分必要。他们的任务并不在于提高分数，而是给男孩子一个标准，一个榜样，让他们在男女平衡的社会环境中长大。男老师其实从幼儿园开始就缺乏，孩子在没有男女老师平衡的环境中长大，而他们从一开始就是很难管教的群体。于是他们跌落了，对社会无疑是一个巨大的损失。
呼吁男老师回归中小学，这是当前很多教育工作者的心愿。但当前的社会状况，无论是社会舆论还是工资水平都很难让男生选择中小学教师这个行业。这也就是说，在校的男生恐怕在很长时间里，还会继续落伍。由于学校男女老师不平衡，女生超越男生的现象将会继续，而且产生越来越多的不良结果。所以每个家长，特别是男孩家长都要有心理准备。