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这是一个关乎管理本质的核心问题。
我们常说，能花半秒钟看透本质的人，注定拥有截然不同的命运。这种能力，大于一切。
一所学校的好与坏，不在乎管理者的学识水平，而在于协调处理，但能看透本质的人，注定拥有截然不同的命运，拥有不同的管理智慧和手段。
今天，我们以“竞”这个字为入口，来聊聊如何理解、制定学校战略策略和方向，希望能带给你启发。
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“静、竞、净、敬”常被用来当做校训、也有当做班级文化或班训的。有的不仅在单个字上挖掘其含义，还挖掘几个字的内在联系。但在“竞”这个字上，绝大多数是用在和别人“争”这个点上的。
其实，“竞”和“争”是两件事，管理学上有一个著名的理论，叫做：同向为竞，相向为争。
什么意思？
假设我和你正在进行田径比赛，发令枪一响，我们往同一个方向跑，我跑到150米时，你在前面200米处。继续跑，我300米，你400米......
我死命追，你拼命跑。看似我们在和彼此比，但无论我们不管怎么比，能跑多快是各凭本事，和旁边赛道的人是没关系的。
只要你我愿意，我们都可以一直跑下去。
我们都在争取自己最小的时间单位，也就是自己同等距离内最短的时间跑完全程。本质是和自己最好的成绩比，实际和你无关。这叫“同向为竞”。
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相向为争是什么？
现在有一场足球比赛，你为了在最短的时间内为自己队多进一球，遏制我方少进一球，于是大家拼命遏制，我们争锋相对，互不相让。单位时间内，相向而行，争的是一个存量。本质上，这叫“相向为争”。
所以，管理学上的“同向为竞，相向为争”，“竞”和“争”是不一样的。
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“竞”是一个“增量思维”，而“争”是一个“存量思维”。
再比如，假如突然间放开职称评定，各自按相关条件执行，不存在名额限定，大家的第一反应肯定是赶紧准备相关材料，每个人都忙着拼命做材料，达到相关要求，顺利过关。谁都不会去监督别人是否有作弊。
这时，如果有人投诉了你，你会不会打他？
如果确实自己没造假。大概率情况下，你肯定不会打他。
因为你没空啊。目标是准备相关的材料，一切与目标而不伤大雅的事件，避而不谈。哪有空顾忌这些......
现在有这么多机会，能快点捞就快点捞......
突然间，机会没有了，全部消失了，有名额限定了。
这时候，如果有人踩了你一脚，你会怎么办？
你会打他，你不但打他，甚至、可能、绝对想杀他全家。
为什么？
到处是增量的时候，大家都在拼命地捡......没空去争，只能去“竞”。
而当增量消失，只剩存量时，大家面对面打起来，不再竞了，改为争。
遍地是机会，靠竞；机会没有了，名额有限了，靠争。
这是“竞”和“争”的关系。
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对应到一个学校里，它们的差别是什么？
据我了解的民办学校，因为大家都在拼命从外面去找资源：更多的招生，不评职称。工资由自己的效益决定，它里面有大量的“竞”，少量有“争”。
公办学校，由于学生人数决定教师总数，教师总数又决定职称名额等，估计大量存在“争”。而不是部分学校墙上写的“竞”。包括各个班级内的“优生“”和“优干”，因为是在内部抢夺有限的资源和名额，所以，“相向为争”。
所以，了解管理学的基本逻辑，成为管理者的必修课。不然，你怎么指挥、协调内部关系，难道靠天天劝架吗？
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最后的话：著名的管理学大师彼得·德鲁克说：领导者要正确的做事，管理者要做正确的事。在这个理论上，基于底层逻辑，你是否需要明白什么？
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