随着信息技术的快速发展，各种基于信息技术的新型教育教学理念和方法进入学校和课堂。本文结合美术教学的工作实践，以《美丽的蝴蝶》一课为例，利用“互联网+美育”的教育理念，结合智慧教室在美术教学中的实践应用，探讨如何将互联网信息技术更好地运用于小学美术教学实践之中。
智慧教室的构建是在信息化环境基础之上，利用“互联网+美育”的思维理念，建设集合绘画、书法、沙画、手工等多种艺术教学功能为一体的多功能智慧美育教学场所，在教学过程中，教师的示范教学和学生的学习过程实现全录像保存，学生的课堂作品及成果都可以即时保存并上传至云平台进行分享，从而建立新型的多功能智慧美育创新教育装备体系。利用信息技术来创新教学方式与学习方法，为师生构建资源共享的教学云平台和无处不在的美育学习环境。
为了有效地实现教学目标，教师应依据学生的特点与教学环境采用相应的教学策略。
*疆新**喀什地区疏附县第二小学会场
依据学习主题和美育特点设计教学目标
学习目标的设计是教学设计的首要任务，学习目标分为“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度，教学目标的设计要依据学习主题和美育特点进行。朱光潜说：“美育为德育的必由之径。”《美术教学指南》一书中指出：美术教师的一个重要使命就是找到美术中的主题思想。
以《美丽的蝴蝶》一课为例，第三届“易美课堂”活动的主题是“民族团结，美美与共”。“民族团结，美美与共”不仅是活动的主题，也是本次活动的任务之一，同时也是《美丽的蝴蝶》一课的教学目标之一。由于本次美术活动的主体由不同地区、不同民族的学生组成，活动的主题是“民族团结，美美与共”，因此，在设计教学目标时应深化“情感态度与价值观”这一目标。同时，考虑到四个地区六所学校的学生在成长过程中参与美术活动的情况不一样，学生所掌握的知识和技能的质量以及学生能力水平存在差异，所以“知识与技能”目标不宜定得太高，应当综合四个地区六所学校的学情进行“知识与技能”目标的设定。
根据学生的特点组织内容
在《美丽的蝴蝶》一课中，广东、*藏西**、*疆新**和贵州四地的学生由于生活环境与学习环境不同，认知能力、心理特点以及所掌握的知识和技能等都存在差异性。而小学四年级的学生掌握了一定的绘画技巧和画面构图能力，设计意识不强，但他们的形象思维十分活跃，想象力丰富，愿意动手操作，对实践类的活动感兴趣。
*藏西**自治区林芝市波密县完全小学会场
剪纸是一门古老的中国民间艺术，是一种人们喜闻乐见的镂空艺术。当我们确定以剪纸作品创作为学习内容后，选择“蝴蝶”作为剪纸作品创作的主题，原因有四个：第一，蝴蝶是生活中常见的一种昆虫，为人们所熟悉。第二，蝴蝶的美丽有目共睹，自古以来，蝴蝶是在文学作品中出现频率最高的小昆虫。蝴蝶的形美、色美，动态也极美，被人们誉为“会飞的花朵”“虫国的佳丽”。第三，蝴蝶除了具有极高的观赏性之外，在中国传统文化中还有着美好的寓意与象征。蝴蝶的“蝴”与幸福的“福”谐音，寓意生活美满、富贵吉祥。在中国的传统绘画中也常见蝴蝶的身影，其中猫与蝶的搭配便是寓意长寿，有“耄耋”之意。第四，贵州堪称蝴蝶大省，有专家学者在贵州发现了680多个品种的蝴蝶，其中不乏珍稀品种。美丽的蝴蝶种类繁多，通过本次活动让学生从科学的角度认识和了解更多与蝴蝶相关的知识，实现跨学科融合。因此，拥有美丽的形象、寓意美好、在生活中常见的“蝴蝶”这一学习主题能让相隔千里的学生们之间产生情感共鸣，也更贴合本次活动的主题。
以学生为目的创设教学情境
创设情境在课堂教学中常常出现。在《美丽的蝴蝶》一课中，课堂的“导入”环节，把“蝴蝶”设计成一位小使者，作为神秘嘉宾出场，让“蝴蝶”发挥各民族之间的桥梁和纽带作用。蝴蝶小使者穿梭飞舞于粤、新、黔、藏等地，通过动画的形式带领学生游览四地，领略神州大地的风光。以广州为起点，小蝴蝶首先带大家参观象征吉祥与幸福的“五羊石像”，游览广州地标“小蛮腰”，看南海可爱的菠萝鸡，逛千年庙会。第二站，小蝴蝶把大家带到美丽的*疆新**，观看*疆新**维吾尔族欢快的舞蹈，品尝甜美多汁的*疆新**葡萄。第三站，来到多彩的贵州，看苗族色彩斑斓的服饰，观奇景，游古村。第四站到达*藏西**，小蝴蝶带着大家领略林芝秀丽的自然风光，看藏族牧民们在草原飞奔，观赏绵延30公里的美不胜收的林芝桃花。
林芝一小现场
学生通过蝴蝶小使者的介绍，在动画视频中看到了自己家乡的奇观、美景，也看到了他乡著名的景观和风土人情。动画视频的最后，小蝴蝶飞入一个多民族小朋友汇聚一堂的地方。画面中，各民族小朋友穿着各自的民族服饰载歌载舞，这个地方就是我们的美育课堂。这一画面也与本届“易美课堂”活动的主题“民族团结，美美与共”相呼应。
有效提问促进师生交流
在小学课堂中，师生交流常常用提问的方式。交流的效果往往会受到问题的影响，问题的设置要具有针对性，让学生能够对问题有清晰的认识与思考，以此促进师生的有效交流。在《美丽的蝴蝶》一课中，分析学习蝴蝶外形特征的环节，教师通过互联网与他省学生实时共享画面，同时向林芝的学生提问，按照层层递进的问题设置方式又向现场的学生提问，有效解决了蝴蝶外形特征的问题。
学生作品
利用技术提高教学效率
智慧教室的教学资源和互联网美育教学互动平台让小学美术教学中的一些相对复杂的教学环节简化成省时、便捷的教学手段。教师可以把繁重的纸质课前学习资料变成电子学习包，提供给学生作为自学材料。运用讲授法或演示法教学的环节均可做成微课，应用在课堂教学中。
学生作品展示
《美丽的蝴蝶》一课多次运用微课技术。首先，导入环节使用微课形式把不同民族的孩子亲切地团结在一起，又引出“蝴蝶”这个学习对象。第二个微课是由动画讲解员介绍剪纸的历史。为了把更多的时间留给学生进行创作，在教师示范环节也运用了微课示范。其他地区的学生除了可以通过共享屏幕向执教老师提出问题之外，还可以通过当地老师的微信平台提问。
根据教学目标优化教学过程
不同的教学内容相对应的教学方式方法也有所不同，教学过程亦并非千篇一律，教师应在教学目标的指导下选择最优教学方案。根据具体的教学情境，灵活选择教学方案，教学过程可因学生而变，也可因教学内容而变。教师应充分明确各教学环节之间的关系，巧妙地调整教学顺序，让课堂教学更科学、更合理。
学生作品展示
综上所述，智慧教室在美术教学中的实践与应用，有效地推动教育改革创新、赋能教学实践提质增效，使得教学设施和学习条件不断优化，美术的课程资源更加丰富，教学组织和评价方式更加多元，同时能够实现跨越时空、跨越地区的远程教学，共享教育教学信息，促进教育高质量发展。
本文节选自《中国中小学美术》2023年第1期
《智慧教室环境下的小学美术教学实践探析——以〈美丽的蝴蝶〉一课为例》
《中国中小学美术》2023年第2期