立德为先 育人为本
如何在足球训练与比赛中进行品德和智力教育
一、研究目的
2015年年初颁布的《中国足球改革发展总体方案》中，“改革推进校园足球发展”被列为重要目标之一，“足球育人”也被提上议事日程。在以往的足球教学活动中，足球的功能往往被局限在体育教学和课外活动上，没有充分发挥足球的教育作用。笔者所在的学校作为全国校园足球特色学校，校园足球活动也一直在有条不紊的开展。作为一名奋斗在第一线的校园足球教师，笔者在学生的训练与比赛中逐渐感悟到开展校园足球活动除了锻炼学生强健的体魄更能发挥校园足球的育人功能。本文试从我校这两年校园足球活动中积累的经验教训，提供一些挖掘校园足球育人功能的思路以供商榷。
二、研究方法
以学校全体学生参与校园足球活动为调查对象，以校园足球活动对学生品德与智力培养为研究对象。采取文献资料法、访谈法和调查法为研究方法。笔者通过互联网和图书馆查询有关校园足球运动的相关文献，访谈本校学生和足球教师，跟踪调查相关学生的足球训练、文化课成绩、道德修养归纳总结出相关问题及校园足球活动中的相关建议。
三、结 论
所调查的是全国足球特色学校有学生2100余名，其中校园足球活动兴趣特长学生有80名。学校有专职足球教师3名，有人工草皮足球场一块。校园足球兴趣特长学生每天最后一堂课为足球训练课。经过两年的参与校园足球活动后大部分学生学习成绩进步明显，在个人修养和道德品质上进步更为突出。
四、建 议
以球启智
1.1培养学生敏锐的观察力
足球比赛场地大、参与人数多，学生必须在奔跑过程中敏锐观察到队友和对手以及球门的位置才能做出合理的技术动作，是突破、传球还是射门只有在观察到身前和身后每一名球员的位置才能做出合理的判断。这种观察力的培养长久进行下去必然会给学生的学习和生活带来积极影响。
1.2培养学生高度的注意力
足球比赛时间长，在90分钟的比赛中学生必须集中注意力到比赛的最后一秒才能保证不会在比赛中失误，每一次走神就可能会给球队带来一次致命的打击。能够全神贯注坚持90分钟比赛，对于一堂45分钟的文化课我们的学生当然也不会有问题。
1.3培养学生的思维能力
“正脚背射门”、“脚内侧传球”…
1.4培养学生快速决策能力
足球场上形势的瞬息万变，每一次决策都是在高速奔跑下的瞬间决策。传球还是射门这个决定必须在很短的时间内做出不然就会让机会丧失殆尽。
1.5促使学生必须要加强文化课学习
自从校园足球活动全面开展以后，有些重点高中、大学开始招收足球特长生。我们在训练始终向学生灌输：只踢球不学习是没有好出路、要想将来踢好球只有现在考好分等理念。对于学生成绩不合格或者退步比较大的学生我们采取停训、停赛等方式促使他们必须要加强文化课学习
2、以球育人
2.1、.培养良好的行为习惯
足球比赛开始前，双方队员要按照规定列队进场，比赛双方和裁判员要互相握手致意；比赛过程中要主动扶起对方受伤队员，对手受伤丢球要主动还回对方；比赛结束后无论结局如何都要感谢裁判、感谢观众。足球教师在平时的训练与比赛中严格要求队员按照上述规则来执行。久而久之学生们自然会体会到这些规则的意义，从而达到培养学生良好行为习惯和基本礼节的效果。
2.2、培养孩子的意志品质
足球是一项在比赛规则中明确规定可以直接身体对抗的体育运动，在比赛中被对手撞到我们的学生要自己爬起来迅速回追。足球比赛是我们目前校园体育活动中比赛场地最大、比赛时间最长、跑动距离最远的体育项目。训练与比赛中我们必须要让学生知道，要想赢得比赛就必须必对手跑得更快、跑得更多。这种意志品质的锻炼效果是我们老师在课堂上的说教所无法达到的。
2.3、培养孩子交流沟通能力
在单纯的文化学习中，某些学生可能不需要与老师和同学进行过多的交流沟通就能完成学习任务。但是，在足球训练与比赛中，不能与队友、对手、教练、裁判进行有效的沟通是无法完成训练与比赛的。
2.4、培养团队协作能力
足球绝对不是一个人的游戏。球场上11名队友和教练员必须齐心协力才能切得好的比赛结果。
2.5、培养孩子的责任心
责任心是指对事情敢于负责、主动负责的态度；通过足球这一载体，可以着重培养孩子的责任心。在场上自己的每一次失误，都要主动担责然后迅速做出处理，使自己的失误给球队带来的影响更小。
2.6、培养孩子抗挫折的能力。
优越的生活和来自身边过分的溺爱会导致孩子缺乏抵抗挫折的能力，而足球比赛可以教会孩子如何正确面对挫折，如何增强抗挫折的能力。无论是队内教学比赛还是其他正式比赛，我们都不可能做到每一次都取得胜利，我们的队员在球场是每一个决策和做出的每一个动作也不会永远正确。当球队失利、自己失误的时候要教导学生直面失败，汲取教训不断成长。
2.7、.培养孩子的创造性。
创造力是人类特有的综合性本领，创造力的培养是开发右脑的一种方式、也是足球训练的目的。足球场上的每一次比赛都不会是机械重复运动。面对不同的对手、不同的场地条件，学生们必须要做出合理的改变。教练员可以在训练中教会学生各种不同的技术动作，但是在球场上还得学生自己根据实际情况把这些技术动作进行创造性的结合或改编。
2.8、培养孩子的预判能力。
足球场上，你需要预判同伴的跑动来进行传球；你需要预判对手的意图进行防守。
5、结 语
当我们站在“立德树人”高度来解读校园足球，就是站在“育人为本”的高度来从事教育事业。校园足球教师绝对不是单纯的足球教练员，校园足球教师要清醒的认识到我们归根到底是一位人民教师，只有清醒认识到自己教书育人的职责才能充分发挥校园足球培养学生智力和品德的功能。
