商报消息（记者 王绪松 张新一 通讯员 刘延锟）为扎实推进“五项管理”，落实“双减”政策,淄川区洪山镇洪山小学通过打造丰富多彩的课后服务体系，为校园文化注入新的活力，做到减负不减效，让学生学有所乐、学有所长、幸福成长，真正点亮他们的成长底色。
我的快乐我做主
走在教室，洪小娃们正在老师的管理指导下认真完成当天的课后作业。分层设计，让作业焕发生命的灵动，让每一名孩子都积极主动。瞧！一位同学作业中遇到了困难，他第一时间寻求老师的讲解和帮助。问题解决后的喜悦溢于言表。孩子们完成作业后，还会进行自主学习、阅读和练字，真正实现书面作业不出校门，让学习回归校园主阵地。
漫步操场，快乐像春日的阳光，写在孩子们灿烂的脸上。阳光体育、快乐足球和篮球班的学生们正仔细听老师强调热身要点并进行分组训练，没过多久足球便在球场两端滚来滚去，一群孩子个个大汗淋漓，玩得不亦乐乎。五年级三班学生李梦雪就是其中的一个，“我最喜欢体育运动了，足球是我的最爱。”对于学校开展的“快乐123”校本课程，李梦雪非常乐意参加。“一上足球场我就兴奋，我要在这里把我的盘带或过人技巧练扎实······”孩子脸上荡起发自内心的微笑。
与操场上的欢声笑语不同的是篆刻工作坊内的孩子们，他们安心*坐静**、专心致志，一笔一划、一招一式地沉醉于自己的小天地，似“精耕细作”，又如“战场杀敌”，站在教室里听到的是金石碰撞的沙沙作响和孩子们平缓的呼吸声；同样，书法班的孩子们聚精会神地听老师讲课，看老师的书写示范，陶醉于挥毫泼墨、笔走龙蛇、提笔顿笔之间的那份儒雅和沉稳，“坐姿要正，拿笔要稳”“隶书的横要注意蚕头雁尾”“保持笔尖在笔画中间”，教室里时不时地传来教师纠正坐姿和强调书写要点的声音。
信息技术室里，近50台崭新电脑次第排开，电脑前几乎座无虚席。熟悉了一会儿常规的电脑知识后，11岁的孙梓淇开始在电脑上练习刚刚老师讲授的的动画。如今，电脑在他的眼里，不再只是妈妈网购衣服、自己打打小游戏这般简单了。“将来我要做个软件工程师！”孙梓淇为自己立下了目标。
国画、美术教室里，孩子正用稚嫩的小手描绘春天的明媚、憧憬秋天的丰硕；电钢琴教室里，孩子们则用轻灵的小手，弹奏出阵阵悠扬的旋律；“我家的表叔数不清……”戏曲班的孩子们聚精会神聆听老师的示范，一招一式，一板一眼，学得有模有样；国学诵读班几个孩子正在一边排演古装剧，一会儿，教室的电视机里*放播**出一段“二十四孝”的故事，让满屋的孩子看的津津有味……课后服务课堂上，洪小的每一寸土地都充满快乐，每一丝空气都能嗅到幸福。
快乐奥秘知多少
如果你要问这如火如荼的课后服务活动活力的源泉是什么？对此，学校负责人陈晓花坦言，“不强迫、不评分、不限制的‘三不’宗旨，是学校的最大特色和活力源泉。”“学生喜欢什么活动，我们就开设什么班，没有条件，学校就想尽一切办法创造条件，让孩子满意，让家长省心。”在这里老师们扮演的是兴趣助推角色，不为成才，只为成行！孩子们的兴趣自己做主，学校不强迫；只要孩子选择，老师们就尽心尽力，尽自己最大所能教好课，让孩子们学有所获、学有所乐、学有所得。
据陈校长介绍，洪山小学课后服务体系以“塑品格、树人格、养习惯、立自信”为培养基点，以学生“快乐”融入为准则，包含作业辅导、“快乐123”特色校本课程、阳光体育、劳动实践、民俗教育、全程德育等丰富多彩的内容。既涵盖书法、篆刻、聊斋俚曲、国学诵读、诗词吟诵、国画、泥塑、腰鼓等传统文化教育课程，跳绳、踢毽、打陀螺、滚铁环等民俗活动，也包含电钢琴、舞蹈、健美操、编程、田径、武术、篮球、足球等艺体课程，还有无土栽培、校内校外劳动实践、“快乐我行”小记者团队等体验式、操作性课程。另外全程德育，贯穿课内课外、校内校外，涉及全科目、学生生活的全过程，每月一个主题，有机融入“三爱”教育、研学活动，既加强了学生对中华传统文化的了解，又实现了德育活动从“学校小课堂”向“社会大课堂”的广泛延伸。
在这里花草传情，在这里孩子们的快乐就是老师们的幸福，在这里孩子们童真扎根心底、塑质外显于行，相信洪山小学多彩课后服务课程，定会点亮学生成长底色，促进其全面发展，健康成长，也让校园真正成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地。