我的故事
讲述人：刘金波
弹钢琴、做航模、跳拉丁舞、练习击剑对刘蔚上三年级的女儿来说，成长的每一天都没闲着，每天有无数的兴趣课程、校外实践、课堂游戏等着她去开启。而为了让全校孩子跟女儿一样，每天都快乐成长，作为青岛宁夏路第二小学老师的刘蔚和她的同事们，除了每天备课批改作业外，在过去的几年里，他们还为了新出现的微课和翻转课堂忙碌，为了如何能开出新课程满足孩子们个性化需求而摸索。 “这5年最新的变化就是把孩子推向了整个舞台的正中间。 ”既是妈妈又是老师，刘蔚说无论是电子书包运用，还是个性化课程的开设，都是为了让每个孩子快乐成长，找到各自最合适的独特成长方式。 青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 王晓雨
获得感
学生有兴趣学校老师给开课
在学校里我分管教育教学工作，十二五期间所有的学校都建设了全网覆盖的教室，每个学校配备电子书包，市南区教育中心还把中小学老师聚集起来，专门制作一些专题微课，成立微课资源库。这些硬件搭建的目的，就是改变学生的学习方式，利用这些平台激发孩子在课堂和课外内在的自主性学习的能力。现在微课资源库的构建，全区老师都参与，就像今年,寒假老师也不休息，一直在家里制作微课。日常工作中，学校参与了市南区翻转课堂教*联学**盟，每个月每个学校都有主题展示，学校内部也有相关展示。这样对老师信息化的要求提高了，其实老师是更加辛苦了。但不是老师单打独斗，各个学校形成联盟，全区成立微课资源库，实现资源共享，从能力和精力上大大解放了老师。
十二五课题比起十一五课题最大的不同，是从特色课程转向了个性化课程。以我自己女儿为例，从小学一开始接触的课程，除了国家课程、地方课程、学校课程之外，还有一个专门根据孩子自身需要量身定制的种子课程。一开学，学校给孩子下发需求调查问卷，调查孩子在学校除了国家地方学校课程之外，还需要哪方面的学习。只要孩子需要的喜欢的，我们就把课程开起来，这是对老师素质的挑战，意味着你的任务要加重，除了原来的备课批作业，利用信息技术手段完善资源库外，还要展示动手、吹拉弹唱等一系列素质。现在我们学校开设了38门种子课程，每个老师差不多兼一门。举例说,数学老师除了教学数学还要兼科学课，之外再兼一个种子课程，每个老师至少3门课程，这些都需要老师提前做很多准备。
一天学多样 孩子成长变快乐
我的女儿这5年从幼儿园升入小学，实际上从幼儿园到小学阶段，她的人生都很幸福，没有出现过厌学或任务比较重的情况。其实想想他们的任务一点也没有减下来，接触的东西更多,课程也多了，种子课程里学的就有拉丁舞、礼仪、奥数、道德讲堂，还有学校的科技课程，仅体育一项就包含了游泳、击剑、足球多样，课程更丰富多彩，孩子反而很喜欢。其实父母不求孩子在哪一方面太精，只是想让她有综合多方面的发展。孩子有多方面的精力和能力，她不希望闲着，她把这些都当成一种乐趣。
现在学校的资金和资源也多了，给孩子提供的机会也增多，像我们学校,圣诞节会请外教来跟孩子们过节，春游秋游去世园会放风筝，平时去民俗馆制作大馒头，秋天柿子熟了去即墨摘柿子，这种体验式活动更加丰富多彩，与之前走马观花式实践不一样。家长参与互动的方式也改变了，过去是家校合作，现在整个学校都是开放式的，家长进入学校与学校形成共同体，我手机里这些击剑课的照片都是去的家长帮着拍的。现在的孩子没有闲着，又击剑又游泳又读书，但是很快乐，因为老师的评价标准变了，不是拿着知识去考你，而真正实现了多元评价。十二五对比十一五，不遗忘每个孩子的观念在学校已经深入骨髓。
新梦想
学科大融合让学生顺利走入社会
现在十三五刚刚起步，我觉得未来这几年教育应该会更加注重学科整合，现在我们借助电子书包、微课堂，目的是为了推动教学方式变革，但还没有达到真正颠覆性的变革，大家还在探讨研究阶段，我相信课程改革趋向学科整合将在十三五更加显现。因为这一理念比较符合人的发展，一个自然人进入社会之后，面对的情况是错综复杂的，不能依靠单一学科来解决，在学科教学中，我们实际上也要给孩子创设一个很自然问题环境，多方面提升孩子综合解决问题的能力，把关注人的发展提高到一个更高的层面上来。
十二五期间青岛对老师的培训也很大，在全国范围内实现了资源共享。清华附小作为课程整合走在最前面的学校，百年校庆期间我们曾经去学习过，他们的一些教育理念，其实我们未来都可以拿来渗透进课程中实施。比如说把数学课和科学课融合到一起，进行理科性渗透；或者是把数学与阅读进行整合，老师在课堂上领着孩子阅读科普性读物，从中学习数学方法、写作方式，让学生掌握“学以致用”的方式。作为一名老师，孩子将来走向社会需要什么，我都希望提前教给他们，希望以孩子为主体，通过改变课程的方式，挖掘孩子真正的自我潜能，让他们真正顺利从学校走到社会。
一生一课表找到合适的成长方式
现在我们学校部分教室已经配备了这种合作式学习课桌椅，配备上触摸屏，估计到今年，全部的触摸屏都会配备完成，今年还构建了3D打印机，相应的就可以开课了。这些硬件上的变化，都可以为课程改革做铺垫，真正把孩子推向了整个舞台的最中间。
去年国家发了课程改革的文件，青岛也出台了相应的要求，逐步又落实到市南区、落实到每个学校，其中学科融合是一个方向，很重要地提出了“一生一课表”要求，这其实就是未来几年我们努力的方向。这就是老祖宗提到的因材施教，让孩子找到适合他的特长、适合他发展的方式。
连心桥
2018年建成智慧校园
十二五期间，我市研究制定了《青岛市“互联网+”教育三年行动计划》,确定了加快公共平台、数字校园和智慧课堂建设,全面开展“一师一优课、一课一名师”活动的目标。去年全市中小学全部实现“网络宽带校校通”和“优质资源班班通”,并建成数字智慧校园173所。在2015年全市已经建成631所智慧校园的基础上，2016年青岛市将扩展智慧校园中心管理平台功能，通过智慧教育管理系统、平行智慧教育服务系统、掌上校园服务系统、校园创新能力建设服务系统、综合数据分析系统等的深入应用。
网络学习空间人人通
2016年，青岛市将建成中小学信息化学科工具及应用系统，整合共享1000门优质网络课程及配套资源，满足学习者多元化学习和发展的需要，中小学基本实现“网络学习空间人人通”。 2016年至2018年建立各类信息技术与学科融合应用课题协作体30个，逐步推广“生学为本、自主探究、师教为要、点拨升华”的“线上线下”新型教育教学模式，构建信息技术与学科融合的“处处可用，时时能用、事事适用”的信息化教学新常态。2018年，全市中小学全部建成智慧校园。全市培养100个教育信息化创新教师团队，建成100所教育信息化应用示范学校，全面提升信息化应用水平。
建设创客体验实验室
未来5年，在促进教育综合改革和创新人才培养方面，创新课程体系建设、学生生涯规划教育、学生社会实践、普职融通教育这些新课改中要求的内容，都将是下一步注重推进的工作。其中，在创新课程体系建设中我市将建设创客体验实验室，支持学校创客平台与空间建设；在生涯规划教育中则要在普通初中全面开展集职业、生活、学习指导于一体的《学生发展指导》课程，实施普通高中、本科院校贯通培养创新人才计划。支持一批高中与大学合作，探索优秀高中生及拔尖创新人才提前选修大学课程制度。
艺术素养纳入评价体系
在促进教育的可持续发展中，下一步我市将把中小学生社会实践活动、实验操作能力、体育艺术素养、职业体验学习等内容，共同纳入中小学生综合素质评价体系。加强资源环境国情和生态价值观教育，重视生命教育，构建绿色评价体系，鼓励中小学校创建绿色学校。此外，实施中小学、中等职业学校、幼儿园名师、名校长培养工程，到2020年，造就1000名富有改革创新精神的中小学幼儿园校长园长、教育教学名师和学术骨干。
针对促进教育开放和教育国际化这一话题，十三五期间，全市引进国际优秀课程或开发中外融合的校本课程要达到100门，开展合作的国际职业资格认证达到20个，计划与5个国内外专业化官方组织（或权威性民间团体）签订教育合作协议，与20个友好城市、友好合作关系城市建立教育领域交流合作意向或工作联系。