一年级学生的学习处于起步阶段，在这一阶段，学习习惯养成得好与坏，关系到他们以后的学习，并且一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。作为一年级的语文老师，应该注重一年级儿童的哪些兴趣培养？现结合我个人的实践谈点肤浅的认识。
一、汉语拼音教学中需要注意的问题
关注儿童对汉语拼音的学习兴趣拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，最乏味的内容之一。再加上教学对象又是刚入学的小学生，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，在拼音教学中，我们必须"授人以渔"，教给孩子们学习的方法，让儿童在学习的过程中体会到学习汉语拼音的乐趣。
当然，《汉语拼音》的教学不能急于求成。很一大部分上一年級的语文老师就有那么一点毛病在作怪，本来汉语拼音就比较枯燥，再加上老师的要求比较高，每天学习的声母韵母必须会读、会写，不会读的就下午放学留下来读，会一个走一个，不会的继续被留下。
长期这样，对于一个胆子又小，又刚刚进入新环境的小朋友 来说：“一年级的学习生活好比地狱，他对这样的生活感到恐怖。”听有的家长反映，有些小朋友因此总是找这样和那样的借口，不想来读书，如果你们班有这样的小朋友，那我劝您赶快改改您的教学观念了，因为孩子的心理健康比什么都重要，再说，汉语拼音的教学您还可以放在漫长的识字教学中去巩固。这样，小学生的学习兴趣才会在有意无意间培养起来。
二、识字教学中应该注意的问题
识字教学是小学语文教学这座高楼大厦坚硬的基石。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重难点。然而，一年级的小学生，对所学的生字记得快忘得 快。因此在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富且有新意。一般采取的活动方式主要有：开火车、夺红旗、识字大王评选、造字小能手、找朋友、认字擂台赛、我会变、我来猜、比赛读等，这些活动有助于调动学生的积极性，参与率高，学生在丰富多彩的活动中不但巩固了生字的音形义，还培养了学生合作、竞争的意识。
如教学“人、从”时，我先让学生观察讨论“人”单独成字时和作为“从”一部分时，捺写法有何不同，经过讨论，教师小结：“人”中捺与撇要对称，有捺脚。而“从”中第一个捺必须为捺点，才能和第二个“人”紧紧相依成字，这正如一个人与他人相处，要会谦让才能与人团结。于是，本节课的情感态度价值观得到 了很好的落实，又为今后的识字和写字教学奠定了基础。
三、关注儿童组词、造句的兴趣
《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累， 培养语感，发展思维。”小学生的造句是学习语言规范阶段的开始，如果不正确引导儿童组好词、造好句，就会影响语文能力的发展。
而低年级口头表述和书面表达能力的培养主要是通过大量的组词、造句来训练的，教师教学时要注意克服学生“千篇一律”的组词、造句现象，正确地指导学生造出具体生动的句子，为以后书面表达打下基础。如：以“花”为例，大部分学生组的词都是“大花、小花……”比较普通，缺乏创造性，此时，教师应采取组词比赛，看谁组的词多而好，谁就是组词大王。这样既鼓励了孩子们积极思考，又避免了识字组词的枯燥无味。
四、关注儿童看图说话、写话的兴趣
刚入学的儿童，说话时往往词不达意，语病很多，不能说完整的话，甚至每次都是干巴巴的几句，没内容可写，更是缺乏想象力。那些在日常生活中滔滔不绝、口若悬河的孩子们，为什么在写话课上都无话了呢？对照《新课程标准》要求，我发现一年级的说话、写话训练存在以下问题：孩子没有写话经验，害怕写话。孩子们缺少对周围事物的观察。有些孩子说起来头头是道，下笔就走样了，这是孩子的年龄特点，需要坚持不懈的训练才能达到说、写 协调和一致。
五、改善低年级学生积极学习的方法
新编的教材，图文并茂，直观性强，不仅注重了对儿童观察能力的培养，而且为儿童说话的训练作了很好的诱导。教学时，应充分利用教材中的纯拼音句群，引导儿童说完整的话。例如：教学《积累与运用五的习作》时，我让学生观察图画回答：这是什么地方？（鼓励学生大胆想象）他们在干什么？（抓住人物动作进行观察）他们踢足球发生什么事？
（看图展开想象）他们采用什么办法把足球拿上来的？足球拿上来 时，他们的心情如何？（观察第三幅图）让学生看图以后，明白图上的小朋友发生了什么事。这样，不仅学生进行了说话训练，还培养学生的观察能力。
图意是写话的“导游”。用一句比较复杂的话，把一幅图或一种情景意思表达清楚，并用已掌握的汉字把它展示在纸上，对于一年级的学生来说，是比较困难的。看图说话时，教师可提出以下几个问题，引导学生看图理解图意。说出图画的主要内容，然后用3—5分钟，把刚才组织好的语言，具体生动、有顺序地写在纸上，不会写的字可以用汉语拼音代替。
通过这样的训练，不仅能较好完成教学要求，而且还能训练学生把话说清楚、写完整，为中段和高段的写作做好铺垫。兴趣是诱发孩子学习的强大动力，尤其是对一年级的小学生。只有从一开始就关注学生的兴趣培养，才能使学生的学习由被动变为主动，变厌学为乐学。