宋朝进行时·第六季
年初《满江红》火了，你和孩子还记得电影里，全军复诵岳飞“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”的感人片段吗？
在金军入侵抢掠、*亡流**士兵堕落成土匪、拥军自重的军阀割据的南宋初期，岳飞的精忠报国、纪律严明如何守护国土与平民，群众的眼睛是雪亮的，历史也会永久记载~
其实，岳飞除了是战神，也是一位好老师，想知道他是如何带学生的吗？不守规则，违反命令的他，是“自信”，还是“狂妄”？一起来看看“岳老师”的风采。
有一天，南宋老将 宗泽 将26岁的岳飞召至跟前，交给他一叠阵图，让他回去好好学习研究，想把他培养成将才。这位宗老师苦口婆心地说：
“你智勇双全，堪比古代的良将。但是你偏好*战野**，这可不是好的做法，现在你只是一个偏裨小将，尚且可以这样做，如果将来成了统军大将，再这样就不合适了。”
在宗泽的眼里，现在的岳飞只是一个低级将校，所经历的都是一些小股部队的遭遇战，如果将来指挥大兵团作战，还是要熟悉排兵布阵，所以有必要让他补充点理论知识。
照常人来看，大领导袒护你，老前辈培养你，你怎么也得表现出一番感激涕零、虚心请教的态度才是。
可岳飞就是岳飞，他一声不吭地接过了阵图，啥都没表示，拍拍屁股走人了？！回去后，岳飞也没认真看阵图，草草一瞄，扔到了一边。
过了几天，宗老师来检查岳飞学习情况，岳飞口无遮拦，说出一通让人惊掉下巴的话：
“你给我的阵图，我已经看过了，只是一些定势下的经验总结罢了。可真到了作战的时候，地理、敌情都会发生变化，怎么可能按照一套固定的阵法去应对呢？”
狂，太狂了。得亏眼前的领导是宗泽，否则岳飞就算是蜈蚣精投胎，小鞋也不够他穿的。
秦桧虎视眈眈中……
宗泽从没遇到过这么有个性的下属，一时都不知道说什么好。岳飞开启了他的老师模式，说出了金句：
“用兵的关键，在于出奇制胜，让敌人无法提前预测你的情况，才能取得胜利（ 兵家之要，在于出奇，不可测识，始能取胜 ）！”
岳老师还继续分析问题背后的逻辑：
“如果我在平原旷野上，突然遇到了敌军，我哪有什么时间去排兵布阵呢？我现在只是一个裨将，所带的*队军**也不多，倘若阵法再一成不变，那敌人早就看透了我的虚实，铁骑一来，我岂不完蛋？”
宗老师发现问题确实不简单，转眼变成了“宗同学”，他好奇地反问岳老师：
“照你这么说，这些阵法都成了没用的东西？”
敲黑板时刻到了！岳老师的超级干货来了：
“先排兵布阵，然后发起战斗，这是用兵的普通做法。但是灵活运用的奥妙，只存在于主将的心中（ 阵而后战，兵法之常，运用之妙，存乎一心 ）！”
“兵家之要，在于出奇，不可测识，始能取胜。”
“阵而后战，兵法之常，运用之妙，存乎一心。”
此后，岳飞的这几句话也成了著名的军事格言，被很多军事家奉为圭臬。
你觉得岳飞说得有道理吗？
事实上， 26岁的岳飞已经天才般得洞察到了宋朝军事体制的关键弊病。
宋代的将帅作战一直拘泥于阵法、战图，使得战术极其呆板，很多时候，远在千里外的将帅还要靠朝廷预定的行军路线和阵图来安排军事行动。如此僵化的作战模式，一旦遇到以机动、迅捷着称的辽金骑兵部队时，怎能不尝败绩？
既有的思维框架束缚了无数宋朝的将帅，乃至如老将宗泽等人，也没摆脱这一思维定势。
但是，随着战事的演进，岳飞等一批新兴军事人才正在快速成长，他们在和金军骑兵的对抗中不断总结、反思，寻找着克敌制胜的法宝。
除了理论指导，岳老师也擅长 实地教学 。有次，他指着对手李成的阵型，对属下将士说道：
“这家伙几次败在我的手下，我觉得他经历的教训也够多了，应该长点记性，现在看来水平还是那么挫~
你看看他的列阵，步兵列阵，要尽量找有险阻的地方，骑兵列阵，应该尽量找地势平坦的地方。李成把左边的骑兵放在泥泞的江岸边，把右边的步兵放在平地上，就算他号称有十万人，又有什么用？”
分析完毕后，岳飞命大将王贵以 长枪步兵 攻击对方的 骑兵 ，又命牛皋带 骑兵 攻击对方的 步兵 ，岳老师这版“田忌赛马”，精华你吸收到了吗？
岳飞的战神人生是怎样的？
秦桧是金朝派来的奸细？
南宋有哪些中兴名将？
如何让孩子真正读懂历史？浙江大学毕业、《宋朝进行时》创作者 周吉 老师说：
“给孩子听的历史，不只是故事，而是展示那个时代里活生生的人，以及背后的时代规律，才能让孩子感知历史背后的人文魅力。”
我们的教科书，到底该教给孩子们什么？从最近的教材插画争论来看，我们还是不能迷信，还是要看到孩子成长的需要，找到合适的方式。
一直以来，对青少年层面的普史教育太教科书化，很多只是机械地记载了重大历史事件，而且很多还是孤立的几个小故事的排列组合，政治史排列在前，经济文化点缀在后，王朝更替，人物更替，如是而已。
从表达方式上看， 有的简单讲述而失去了感情，有的过于调侃而失去历史的厚重感。
比如王安石变法这段历史，其中涉及的政治、经济和文化思想都比较复杂：王安石勇敢改革不一定都正确有效，而反对他的人，也不一定就是迂腐无能。
王安石、司马光、苏东坡各有个性，彼此从友到敌，又能重归于好，见解不同之外，感情上却惺惺相惜……
图丨电视剧《清平乐》
“ 历史首先是人的历史，每一个历史人物都应该鲜活生动 ，有血有肉，他们有优点有缺陷，有时胸怀大志，有时私心作祟，一如你身边的张三、李四。
不仅历史人物如此， 一个王朝、一项制度、一个经济现象、一种文化形式都有他特定的产生条件和演进规律 ，就像一个人的成长过程一样。”
周吉老师写《宋朝进行时》，查遍了诸多宋史的资料，把历史中的人梳理出来，也把宋朝当成一个人的成长，让孩子们看到历史的鲜活与规律。
为了让孩子们觉得幽默动听，他加入了一些写法，诸如“ 今语古用、反语、仿拟、夸张、引用、比方、征引、作者闯入 ”等等。前四季音频上线后，收到了孩子和家长的好评。
历史知识可以承载的东西很多，除了告诉你过去发生的那些事以外， 还可以告诉你如何看待历史事件，如何评价历史人物，如何理解当时的制度背景。
只有这样，孩子吸收的历史知识才是有价值的，这个过程才能不枯燥。
风雅繁华的北宋结束了，南宋的历史如何演进？《宋朝进行时·第六季》把这个让岳飞痛心、李清照辛酸、辛弃疾委屈的时代娓娓道来，让孩子们听历史，懂成长。
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