绘本简介
三次凯迪克奖得主，国际绘本大师茉莉·卞著作
《菲菲真的不行吗？》
当你遇到难题时会怎么办？在这本书里，菲菲学到了解决难题的方法，一句最有魔力的话——“快了”。
适用年龄：3岁以上
河北教育出版社
【前环衬&后环衬】
前、后环衬一起，这些不同形状的组合，是菲菲不断尝试、重新拼、摆出来的。你也来试试吧，或许你还有不同的创意哦！
【扉页】
菲菲坐在桌子旁边思考着怎样拼七巧板，猫咪在旁边安静地注视着；菲菲身上的线条颜色，猫咪身上，桌子边缘都是温暖的橙色。
【跨页1-2页】
菲菲喜欢在菜园里忙，
去树林里逛。
但今天，
大雨哗啦啦地下，
菲菲只好待在家里。
她想把七巧板
拼成一个正方形，
不停地试啊试……
观察画面，窗外下着雨，菲菲不得不在房间里玩她不那么擅长的拼图游戏，她想尝试把七巧板拼成正方形。画面上的线条是让人放松的、舒适的绿色。
【跨页第3-4页】
姐姐走过菲菲身边。
她动了动拼板，一下就拼对了。
“唉，你不够聪明啊！”
姐姐说完就走开了。
画面上，菲菲的尝试还没有成功，姐姐就走过来，动了动拼板就拼成了，菲菲头顶上三个感叹号和两个问号寓意着菲菲此刻
看到姐姐拼成功后，有些愕然的表情；同时她身上的红色线条，两条向后甩起的辫子及头发上红色的火苗，预示着菲菲有些生气的情绪开始升起。
随后姐姐还有些嘲讽地边走边说，“你不够聪明呀！”菲菲听完，趴在桌子上，内心生气的小火球彻底爆发，身体周围是充满生气的火红色；同时椅子上面的英文字母绿色的“ I CAN'T”周围是红色、黄色的火焰，预示着菲菲的心情变化；猫咪的两只爪子抓住桌子边缘，一脸茫然地看着菲菲。
而姐姐身上的线条，至始至终是舒适、轻快的绿色。
【跨页5-6页】
第二天，天放晴了。
可是菲菲的心里还布满乌云！
“我什么都不行！”
她一路这么想着，
垂头丧气地往学校走去。
观察画面，菲菲背着书包，垂头丧气地去学校；周围的草木毫无生机，道路两边的小鸭三三两两地在觅食；屋子旁边的自行车凌乱地摆放着。
【跨页7-8页】
哦，不！
黑板上写了
一个什么词？
“我们怎么才能变聪明呢？”
莫瑞老师问。
没人知道答案。
大家都觉得聪不聪明是天生的。
菲菲带着对自己能力的怀疑走进教室，莫瑞老师正在和同学们讨论“聪明”这个话题。
【跨页9-10页】
“来，活动一下你们结实的肌肉。”
莫瑞老师说。
所有的孩子都举起双臂，活动肌肉。
“我们通过锻炼，能让肌肉更有力量，对不对？
如果我们开动脑筋，积极思考，
我们的大脑也会变得更强！”
在热烈地气氛中，菲菲很快坐下来和同学们一起，跟着莫瑞老师举起双臂，活动肌肉；老师告诉他们，只要开动脑筋，积极思考，大脑会越变越强。
【跨页11-12页】
“我们学了长方形和正方形。”
“今天，我们就开动脑筋，
用正方形和长方形来拼
数学拼图。”
【跨页13-14页】
“我不行，我不会拼。”菲菲心想，
“我知道我的肌肉很结实，
我的足球踢得好，
我很会种菜……”
“但我就是不会拼拼图。
我不够聪明，永远学不好数学。”
对于自己擅长的事情比如：踢足球，种菜，菲菲很有自信。可是对于自己认为不够擅长的数学，菲菲就感到有些受挫了。
菲菲身体周围蓝色的线条，头上压着的加减、乘除及各种图形，数字，阴影，预示着菲菲此刻的心情有些沮丧、伤感。
【跨页15-16页】
莫瑞老师继续说：
“请用12个小小的正方形，
拼出一个大大的长方形。
你们能想出多少种拼法呢？
可以用桌上的工具，也可以想别的方法。”
【跨页17-18页】
“我不行。”菲菲说。
“脑子越用越灵，”宝儿悄声说，“试试吧!"
宝儿摆弄着一堆小方片。
”好好想想，菲菲。“小安也轻声鼓励。
他掏出一张格子纸。
菲菲坐在那里，发起了呆……
也许她能把答案画出来！
菲菲坐在椅子上，发呆……，脑袋里的“我不行”又蹦出来了，在朋友宝儿和小安的鼓励下，菲菲准备开始尝试了……
【跨页19-20页】
哦！菲菲倒是画了些正方形。
可是她画的正方形
有的大，有的小。
宝儿的小方片多到数不清！
小安的格子纸上
密密麻麻都是小方格！
这道题实在太难了！
莫瑞老师微微一笑。
她对全班说：
”各位小小数学家
都在伤脑筋吧。”
在莫瑞老师的鼓励下，菲菲、宝儿和小安在不停地尝试……
【跨页21-22页】
“现在，我们来说一句最有魔力的话。
这句话就是——
快了！”
“你还没拼出来，
但是——
快了！
继续努力！
继续尝试，
你能行！”
【跨页23-24页】
宝儿，小安和菲菲继续想办法。
宝儿数出12片小方片，把它们拼成了一个长方形。
小安每数一格，就在格子里画个红叉。
菲菲想到了菜园。
她的菜园就是长方形的呀！
那里种着一排排蔬菜！
菲菲画了一条直线，在纸上画了12种不同的蔬菜。
她又给每种蔬菜都画了格子，把它们全都框起来。
【跨页25-26页】
宝儿，小安和菲菲数了数他们拼好的长方形，
足足有4种不同的拼法呢！
但是菲菲有点儿担心。
“我拼出来的不是长方形吧？”她叹了口气，“它太长了！”
“这就是长方形呀。”宝儿说，“一个很长很长的长方形。"
我们成功啦！
在莫瑞老师的鼓励下和帮助下，菲菲和同学们，无论是否擅长数学，都用自己的方式找到了解决问题的方法。
【跨页27-28页】
莫瑞老师看了看其他同学
拼出来的长方形。
有6种长方形！
”你们都成功了！”她说。
【跨页29-30页】
越来越聪明！
“你们很努力，虽然遇到了难题，
但你们用了最有魔力的话：快了！”
“你们试了一次又一次，
相互帮助——
终于破解了难题！
你们的小脑瓜
肯定更灵了！”
孩子们不仅学习到了数学知识，更明白了解决问题的途径不止一条，还学到了一句最有魔力的话——快了！也就是马上、即将、成功地破解难题。
【跨页31-32页】
菲菲感觉阳光亲吻着她的脸颊。
“我拼出来了！”她笑出了声，
“还是数学拼图！我成功了！
我还能再来一次！”
“我越来越聪明了！”
在莫瑞老师的帮助下，菲菲不仅学会了这句具有魔力的话，而且获得了自信，学会了自我激励的方法，更学到了一种用发展的、积极的眼光对待事物的态度。
放学回家的路上，树上的鸟儿欢快地飞来飞去，张着嘴巴在树上高声歌唱；草地上的花开了、大海里的帆船归来、房子旁边凌乱摆放的自行车变成了整齐的围栏，菲菲身上的线条及周围的花草树木线条都变成了开心、快乐、愉悦的黄色。
【跨页33-34页】
菲菲回到家，
发现爸爸也遇到了一个难题。
“我不知道怎么才能把橱柜门修好。”爸爸说。
“爸爸，”菲菲说，“虽然你还没有想出办法，
不过，你一定要用这句最有魔力的话——
快了！我来帮忙好不好？”
猜猜后来怎么样了？
他们齐心协力，终于修——好——了！
菲菲不仅学会了这句最有魔力的话——快了，同时还能用这句话鼓励爸爸，最终和爸爸一起修好了橱柜门。 【蕴含的教育智慧】
1、根据埃里克森 有关心理社会性发展的观点，6-12岁儿童的发展主要围绕能力而展开。主要发展任务是获得能力感，克服自卑感，体验能力的实现。这一阶段的儿童经常将自己与同伴相比较，为学习成绩、为得到大家的欢迎、为吸引教师的注意、为比赛取得好成绩等。如果成功渡过勤奋对自卑阶段，儿童就会拥有一种掌握和精通感以及逐渐增长的能力感，就会对自己的力量和能力产生信任感。相反地会产生自卑感和失败感，这样可能会在学业追求和同伴交往中退缩，表现出较低的兴趣、不相信自己的力量和能力。
儿童自尊的发展
自尊是指个体在整体上和特定方面对自我的积极和消极评价。儿童不会只使用身体和心理特征方面的一些术语冷静地看待自己，他们还会以特定地方式判断自己好或不好。比如绘本中的菲菲，对于自己不擅长的拼图，就会觉得“我不行。”
发展积极或消极地自我观
小学阶段的儿童在理解自己有多大能力时，也开始使用相同的推理方式。在此之前，他们倾向于按照以下假定的标准来思考他们的能力，做出的推断也都是绝对意义上的擅长或不擅长。6-12岁这个阶段，他们开始使用社会比较的方法，通过与他人比较来判断自己能力的水平。比如，菲菲看到姐姐一拼就拼成功了，自己却怎么也拼不好，从而觉得自己是不够聪明的。
社会比较：是指期望通过与他人比较来评价自己的行为、能力、专长和看法。当儿童不能客观地评价自己的能力时，他们会更多地参照和自己相似的其他人。
所以，这一阶段，父母要支持获得成就感，如果孩子遇到挫折，需要父母给予倾听和鼓励。
2、成长型思维模式和固定型思维模式。
固定型思维模式：认为我们的智力和能力是一成不变的，通常我们会害怕失败，担心自己看起来不那么聪明，而且不太愿意接受挑战，发展潜力会受到限制。
成长型思维模式：所有的事情都离不开个人的努力，这个世界上充满了帮助我们学习、成长的挑战，相信通过努力可以提高智力和能力，困难和失败可以帮助自己进步，对学习充满热情……每当孩子突破自己的舒适区去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结。成长型思维模式，不但决定了孩子面对困难和挑战的积极态度，还将通过激发更活跃的大脑活动，提高孩子的智力。
【游戏拓展延伸】
封面大寻宝
让孩子观察封面，寻找以下情节：
作者是谁，她还写了菲菲的哪些绘本；获得了哪些奖项；封面上的菲菲神态和绘本里的有哪些区别呢？
角色记忆
1、我记得你的样子。绘本中菲菲的外貌特征，可以让孩子回忆一下菲菲的表情、身上的线条颜色变化，以及菲菲的猫的神态，帮助孩子掌握记忆角色的形象特点。
2、都有谁？阅读结束后，可以让孩子回忆一下，故事中一共出现了哪些人物、小动物，以及他们的名字是什么呢？
情节记忆
发生了什么事？可以让孩子试着描述故事内容，或者在他的理解中，发生了什么事。可以就此判断孩子的记忆内容及特点，为之后的再读和引导记忆方向做好准备。
情绪情感
1、和孩子一起制作情绪卡片，在卡片中选几种不同类型的情绪，试着将自己代入卡片情绪，与故事中的菲菲进行对话，看看哪种情绪对话更符合菲菲当时的感受。
2、情绪变化图，在绘本读完后，和孩子一起尝试着画一画情绪变化图。画完之后可以互相分享，自己画了什么，代表什么样的情绪。
换位思考
如果你是菲菲，当遇到困难时，你会怎么做呢？
无数个结局
起初，菲菲不会拼七巧板，在故事结尾，相信菲菲会不断的尝试——比如看看姐姐什怎么做的，自己重新拼、摆……