近日，福建省教育厅办公室公布了“第二批福建省百个中小学劳动教育实践特色项目”名单，由我校曾扬明校长主持的“‘三园联动’劳动教育课程”成功入选此次名单。
搭建“三园联动”劳动教育课程
2020年3月20日，*共中**中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值。三明学院附属小学将开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段，形成学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，建构实施“三园联动”劳动教育育人课程，即“校园劳动课程”“家园劳动课程”“社园劳动课程”。学校重视将劳动教育与其他学科课程知识有机结合，构建起整合性的劳动教育实践体系。
校园劳动课程——培育责任与担当
学校是教育活动的主阵地。利用课堂阵地提升学生对新时代背景下劳动内涵的理解，培养孩子的劳动意识、形成正确的劳动价值观。通过校园劳动责任区域培养学生的责任与担当意识，营造尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的氛围。
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家园劳动课程——培育习惯与态度
家庭是最自然的劳动场景。针对各年龄阶段的孩子，学校建立家庭与学校长效联动机制，根据学生年龄特点列出不同年龄段需要掌握的劳动技能，让学生每学期末完成全校统一的家政作业，学会用双手解决问题，感受劳动带来的成就感，培养学生良好的劳动习惯和态度。
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社园劳动教育——培育理想和追求
劳动教育离不开社会的支持。为更好地发挥社会在劳动教育中的支持作用，学校有意识、有目的地进行资源链接。通过成立家长指导队，与企业、工厂、社区和社会团体保持互动，通过社会多维实践场所，增加儿童的劳动体验方式，培育学生对于劳动的理想和追求。
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课程系统搭建起来，那么劳动课程体系到底如何介入实施呢？如何进行评价呢？以下便是我们的探索与实施。
1.课程如何实施？
校园劳动：
（1）教务处安排劳动教育进课表；每学期期初、期末专兼职教师上交劳动教育教案；学校每学期不定期以巡课等方式落实劳动教育工作。
（2）德育室、卫生室组织学生每周对班级和卫生区卫生进行检查、评比、公示。班级通过设立“劳动委员”岗位，建立班级学生劳动小组轮班制，学校设立校园义工岗位，共同维护校园其他公共区域的卫生情况。
家园劳动：发布“家园劳动教育清单”，期末家长和孩子共同填写《三明学院附属小学家园劳动教育评价表》，对一学期的劳动节教育进行总结与反馈。通过教师引导、家长示范、最终帮助孩子劳动习惯的自主养成。
附小家园劳动记录表
附小家园劳动记录表
社园劳动：利用每年节假日、亲子社会实践活动，由家长组织学生认真参与社区、街道或小区的相应劳动体验活动，学生做好相关记录，及时填写综合实践报告，学校提供平台做好学生劳动成果展示。
2.课程评价怎样落地？
劳动教育是关注学生全面发展的素质教育，强调实践和体验相结合。因此，学校结合“三园联动”劳动教育课程特点，关注劳动教育的过程性评价和终结性评价。通过学生劳动表现、劳动交流、劳动情况记录、劳动展示等多种方式方法对学生的劳动教育进行综合评价。
学校将始终坚守、不忘初心，发展践行以劳育德、以劳增智、以劳强体、以劳润美、以劳创新的劳动教育实践体系，用劳动教育践行立德树人的使命，用劳动教育为学生的幸福人生打好亮丽的底色。通过劳动教育让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。
来源；三明学院附属小学