心本教育在山区学校的探索与实践

紫金县城第一小学 练 伟 东

我校是一所山区县城的小学，从2016年开始开展心本教育的探索与实践，至今已四年，这四年来，全校师生和家长认真参与这一实践活动，基本构建了心本教育模式，取得了初步的研究成果，现将我们的做法和体会简单介绍如下。

所谓心本教育，就是以“心”为本位实施管理和教育的理念。它既包含心理学意义上的概念，即对学生进行心品培养，又包含教育学、哲学意义上的概念，即在学校教育和管理中要以“心”为本，以“心”为先，从“心”开始的教育理念、管理思想。

一、心本教育研究的重大意义

心本教育这一教育思想，最开始是由华南师范大学吴发科教授于2011年总结提出，目的是促进学生心理品质的教育和培养，使中小学生具有健全人格、和谐心态和良好的心理素能，有利于学生的未来发展，改善学校教育中一些不尽如人意的地方，推进素质教育的全面发展，这是对当时广东省心理健康教育工作者的教育实践和教育科研成果的总结，是广东省中小学心理健康教育的思想结晶。而我们学校，发展和继承了心本教育，第一次把心本教育融入到学校教育中，并专门成立了心本教育研究中心，这应该是全国第一个心本教育研究学校，我认为，研究和实践心本教育，具有如下两方面的重大意义。

1.提升和总结我校的科研成果。我校从上世纪90年*开代**始在范利民校长的带领下实践通心教学，总结了通心教学的成果，为完善和推进紫金县“13105”教改工程作出了较大的贡献，后来又在钟保元副校长的带领下，开展了“学问探法”研究，丰富和发展了通心教学模式，推进了学校的全面发展。从2016年开始，我们又提出了心本教育的思想，不但优化了课堂教学模式，还优化了学校管理，在教育教学改革上又迈出了一大步。心本教育，是对一小过去教学改革研究成果的基础上形成的教育思想和科研成果。

2.心本教育是未来教育发展的大趋势，是教育思想的最高境界。从教育发展史来看，传统教育“以师为本”，造成教育以教师为中心，师道尊严，压制学生个性发展；人本教育，“以生为本”，造成教育以学生为中心，促使学生个性张狂、心态浮躁，不利于学生发展；心本教育，“以心为本”，培养广大师生良好的心品个性，将教育者与受教育者的“心”联结在一起，并且回归教育目标、教育过程中来，使教育显出成效。教育，传道、授业、解惑，是人类文化传承的一项重要活动，其实就是感知、认知、熟知、用知的过程，从另一个角度来说就是“心路历程”，所以教育家陶行知先生说，真教育就是心心相印的活动。王阳明( 1472—1529) ，心学集大成者，他说: “心者，天地万物之主也。心即天，言心则天地万物皆举之矣，而又亲切简易。”“心”是人类把握世界的总体道德原则和道德规范。以“心”的理论构建的教育思想，应该就是教育的最高境界。从2011年吴发科教授提出心本教育开始，心本教育就成为了一种教育思想，从人类社会的政治和经济发展史来看，“心”的管理是最高境界的管理，以“心学”为基础构建的心本教育，就注定会成为教育的最高思想境界，现在，我们对心本教育进行研究，具有深远的实践价值和现实意义。

二、心本教育研究的发展历程

我们学校从2016年春开始提出开展心本教育研究活动，至今走过4年历程，回顾这4年来的研究，有这几个时间节点；

1.2016年秋构建《创建心本教育体系实施方案》，12月被广东省教育研究院评为广东省中小学特色学校创建优秀方案三等奖。

2.2017年夏制定《心本教育 通心育人——心本教育五年发展规划（2017年7月至2022年8月）》，开始了心本教育真正意义上的研究和实践。

3.2018年4月，本人撰写《心本教育的探索与实践》研究论文发表在《师道.人文》第4期，标志着心本教育已经形成了初步的研究架构和初步成果。

4.2019年3月，我组织课题组申报的课题《创建心本教育研学旅行基地的探索与实践》被广东省教育研究院批准为立项科研项目；2019年5月，课题组申报的课题《心本教育的探索与实践》被广东省教育科学规划领导小组办公室批准为广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研项目，标志着心本教育已经进入到深层次研究阶段。

5.2020年10月26日，我校成立心本教育研究中心，紫城镇黄花小学成为第一所心本教育研究联盟学校，提升了心本教育研究格局；11月3日，召开首届心本教育教研年会，总结近年来心本教育研究成果，表彰心本教育研究积极分子，标志着心本教育已经迈上了新台阶，结出了初步的研究成果。

三、心本教育研究的初步成果

从2016年开展心本教育研究以来，我和全体教职员工一起投入到这一研究活动中，构建和探索出了心本教育的基本模式，积累了大量的实践经验，归纳起来，有如下的初步成果：

（一）探索出了学校心本教育的基本模式

通过探索，我们已经形成了心本教育的基本模式，为心本教育在学校落地生根提供了路径。心本教育的基本模式，即“12345工程”，它的基本内涵是：在心本教育的统领下，开展大课间和社团两大活动，搭建艺术节、读书节、体育节三个展示平台，形成心本德育、心本教学、心本后勤、心本团队四大板块的管理特色，在家长师生中开展五项评比，即感动一小十大人物、“五星”少年、星级小作家、读书之星（书香班级）、最美家长等五项评比活动。

1.大课间和社团活动是落实素质教育的重要举措。开展这两项活动以来，增强了学生的身体体质，发展了学生特长，学生的参与度比较高，收到了较好的效果。

2.艺术节、读书节、体育节三个展示平台是训练学生胆识，张扬学生个性，放飞学生梦想的舞台，展示了学生风采。

3.心本德育、心本教学、心本后勤、心本团队四大板块管理特色是心本教育最重要的支撑，是心本教育的灵魂。目前，已经初步形成了各自的管理特色。一是以心本班级创建活动为载体，形成了心本德育管理特色；二是以心本课堂、创建星级教研团队为载体，形成心本教学管理特色；三是以心本管理机制、心本服务为载体，形成心本后勤管理特色；四是以创建五星级组团队、工会暖心、*党**员同心活动为载体，形成心本团队管理特色。

4.感动一小十大人物、“五星”少年、星级小作家、读书之星（书香班级）、最美家长五项评比活动，已经成为激励学生成长的重要机制。

（二）探索出了以心本教育为核心的特色课程

目前，我们在心本理念的引领下，已经构建起了一小的文化体系和特色课程。

1.学校的核心文化——心本文化

（1）办学理念：心本教育 通心育人

（2）办学宗旨：让孩子的幸福人生从一小启航！

（3）办学目标：培养具有“五心”素养的社会主义事业接班人。（五心指：崇文心、尚武心、感恩心、博爱心、进取心）

（4）校训：挥文笔 攀元峰 做真人

（5）教风：仁爱心 善导心 励志心

（6）学风：好学心 善问心 进取心

（7）岗位文化：我的工作我负责 我的工作请放心

（8）团队文化：快乐工作 健康生活 和谐育人 追求卓越

2.学校的特色课程——元峰课程

学校在办学理念“心本教育 通心育人”和校训“挥文笔 攀元峰 做真人”的引领下，开设了元峰特色课程，课程内容包含元峰文学社、元峰舞蹈社、元峰羲之社、元峰花朝戏社、元峰足球社等17个特色课程，这些课程，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生特长，既有传承，又有发展。

（三）总结出了心本教育基本理论成果

通过几年的实践，全校师生员工已经形成了研究和实践心本教育的共识，形成了基本的理论成果。

1.《心本教育的探索与实践》研究论文是心本教育研究的重要成果，是全体教职员工认真实践心本教育的结晶。

2.首届心本教育教研年会收到有重要价值的研究论文15篇，教学设计和教学反思14篇，内容涵盖了德育、教学、后勤、团队建设等学校管理的方方面面，既有谈管理的，也有谈活动的，既有谈学习的，也有谈转化学生工作的，极大地丰富了心本教育研究，对完善心本教育体系和今后的研究实践提供了第一手材料。其中，黄治中老师撰写的论文《心本德育的实践与探索》，提出要在常规德育中注入“心”元素， 保心本德育落地生根，抓学生的“养心”教育，促心本德育健康成长，开展博爱心教育，盼心本德育开花结果，实施感恩教育，待心本德育反哺社会，总结出了心本德育的一些基本路径与方法，非常有研究价值；钟冠增副校长撰写的论文《基于心本教育理念下学校教学的几点思考》对心本教学提出了基本理念，对如何构建心本课堂提出了基本模式，是一篇研究价值较高的论文；曾艳花撰写的论文《心本团队建设的探索与实践》，提出了在团队建设中，学校要构建心本团队管理体系、心本团队文化体系、心本团队活动体系，充分发挥团队力量，开展一些聚人心、暖人心、得人心的活动，凝聚教育思想，架设沟通桥梁，弘扬先进文化，凝聚学生智慧，凝聚家长共识，把校长的心与老师的心、学生的心、家长的心联通起来，实现共同的教育愿景。

3.开展了为期两年的《小学足球有效教学的探索》省级课题研究活动，有效地推进了校园足球有效教学工作，凝聚了体育教师的心，提高了体育教师的科研水平。在学校领导与体育老师的共同努力下，编写了校园足球校本教材，形成了研究论文集、教学反思集，并于2020年7月顺利通过了结题。

这几年取得的心本教育成果还有：2018年9月，练伟东、钟冠增撰写的艺术案例《构建心本文化 形成办学特色》在河源市第六届中小学生艺术展演活动中荣获三等奖；2018年11月，王志宏、邓丽香、黄小花老师以体育、语文心本课堂模式参加紫金县首届小学青年教师教学技能大赛，分别荣获县特等奖、一等奖、三等奖，王志宏老师以县第一名身份代表紫金参加市大赛，获市一等奖；2019年11月，曾艳花、张顺珍、谭淑函、何茂花老师分别以音乐、语文、英语心本课堂模式参加紫金县小学青年教师教学技能大赛，分别荣获县特等奖、一等奖、三等奖，曾艳花、张顺珍以县第一名身份代表紫金参加市大赛，均获市二等奖。在集体方面，学校2016年6月被教育部授予“全国青少年校园足球特色学校”称号；2017年被河源市教育局授予“河源市中小学家长委员会建设示范学校”称号；2018年12月被河源市公安局、市教育局授予“河源市交通安全文明示范学校”称号，被广东省教育厅等单位授予“广东省安全文明校园”称号；2019年9月被河源市精神文明建设委员会授予“河源市文明校园”称号；2019年12月被紫金县教育局、教育工会授予“紫金县教职工（代表）大会示范学校”称号。

四、心本教育研究的未来展望

通过这几年的努力，心本教育已经成为百年一小的办学特色，成为广东教育教学改革的一面红旗，展望未来，我们激情潮涌、信心满满，在接下来的两年中，我们要继续总结心本育人研究成果，至2022年顺利完成2017年提出的五年发展规划目标。

1.总结首届年会成果，编写心本教育研究成果集，形成心本教育研究专著。

2.编写并出版校本教材。研究中心办公室要根据原来提供的素材，结合当前教育实际，编写并出版校本教材。

3.继续优化心本教育理论体系、管理体系、文化体系、活动体系，继续推进德育、教学、后勤等各部门的心本实践活动，总结研究成果。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”心本教育已经进入到一个新的发展阶段，我们将坚定教育信念，坚守教育初心，加强学习，汇聚更多的研究成果，以积极的态度，积极的手段，全力实践心本教育，我相信，通过我们的共同努力，心本教育一定能成为山区教育的品牌，成为广东教育的一道亮丽风景，为实现中华民族的教育振兴奉献最精彩的一笔。