柴斯特的鸣唱
——《时代广场的蟋蟀》教学设计
文本分析
《时代广场的蟋蟀》是一本动物小说。因为作者乔治•塞尔登热爱音乐，他笔下的主人公柴斯特的鸣唱贯穿于故事始末。
因为贪吃，柴斯特跳进野餐篮里，意外地从康尼狄格州的乡下被带到繁华的城市纽约。
因为柴斯特的鸣唱，成为马利欧的宠物；因为柴斯特的鸣唱，同塔克老鼠和亨利猫成为好朋友；因为柴斯特的鸣唱，化解了与马利欧妈妈的矛盾；因为柴斯特的鸣唱，让马利欧结识了中国古董商人冯赛，并品尝到了中国菜，还听到有关蟋蟀的美丽传说；因为柴斯特的鸣唱，感动了音乐老师史麦德利先生写信给《纽约时报》；因为柴斯特的鸣唱，改变了马利欧家窘迫的报摊生意；因为柴斯特的鸣唱，让它自己也成为纽约市最出名的音乐家。
但是，柴斯特并没有被无上的荣誉冲昏了头脑。当秋天的第一片落叶，飘落在它的身旁，引发了它怀乡的愁肠。在马利欧的支持下，还有塔克和亨利的帮助下，它带着作者塞尔登的思乡之情，返回了故乡——康涅狄格州。
活动设计
既然本书的主题之一是音乐，那么就以柴斯特的鸣唱为主线，设计几个活动。
一、查一查。
蟋蟀为什么会鸣唱？它是怎么鸣唱的？它有哪些生活习性？主要生活在哪些区域？……上网，或查找相关书籍，整合有关蟋蟀的相关信息资料。
（设计意图：通过动手查找资料，一方面可以满足学生的探究欲望，提高他们的动手能力；另外一方面可以扩展相关的知识，还能提升他们的分析整合能力。）
二、画一画。
1.用思维导图，梳理人物关系。
2.用"情节过山车”，梳理故事情节。
（设计意图：用思维导图的方式，让学生梳理人物关系和故事情节，一方面可以在“玩中学，学中玩”，激发他们的阅读兴趣；另一方面，还能提升学生们的动手能力、材料分析整合能力。）
三、找一找。
本书中出现了许多著名的音乐经典曲目。细心的你，一定能把它找出来！然后制作成表格，整合到一起。最好，网络查找相关曲目，听一听，感受音乐的魅力。
（设计意图：通过动手查找音乐曲目，可以提升学生的观察力和整合力。欣赏音乐，可以陶冶学生的情操，感受大自然的魅力，还有音乐的魅力。）
四、写一写
1.把插图用手机截屏下来，打印成册，配上简短的语句，制作绘本。
2.续写故事：第二年夏天，塔克和亨利结伴到乡下，它们找到柴斯特了吗？它们在乡下又会发生怎样的故事呢？他们会听到音乐大合唱吗？
发挥合理的想象，续写故事《田野里的蟋蟀》。
（设计意图：通过练笔，开拓孩子们的思维能力，提升写作能力。）