“延期开学期间，为保证学生们的线上学习不掉队，丰台区芳城园小学强调‘一级（年级）一案，一班一策’，形成‘级本教育’团队，带领全体任课教师在学校项目式学习方案基础上，依据年级和班级学情，形成各自的学习推进指导详案，并及时收集家长意见，‘一对一’地解决学生个性化学习问题。项目式学习的指导和组织形式，使得长期居家的学生们既有明确的学习任务，又有比较开放的个性化学习研究空间，得到了学生及家长们的赞誉。”芳城园小学校长刘爱华说。
如何将疫情中的社会生活整合为学生学习的课程资源；如何让学生在家也能像在学校一样，成为“润泽课程”中积极主动的学习者、探索者；如何充分考虑线上学习的特点，尽量不增加学生和家长的负担……针对这些问题，芳城园小学以“战疫打响 润泽学子‘宅’行动”为主题，开展项目式学习研究，根据学生身心发展的阶段特征确立研究项目，给出研究路径和建议，鼓励学生在任务驱动下自主探究，让“延学”变“研学”。学生通过接收媒介信息、与家长沟通、查找资料资讯、展现创意成果等深度学习，学会关注个体与他人、社会与世界、人类与自然。
任务单、档案袋
让学生个性化学习充满动力
学校每周末推送的“任务单”，成为孩子和家长十分重视的一件事。家长更多关注新的一周里孩子的学习任务，而孩子则迫不及待地想知道新的一周里有哪些有趣的学习和交流方式。学校以“任务单”为载体，让教师指导学生聚焦问题，明确路径方法，为学生的自主学习和探究留下充裕的空间，便于学生依从个人兴趣和特长，从不同方面、不同角度去思考和解决问题，形成个性化学习成果。
延期开学期间，教师们通过各种渠道，保持每周与每个学生及家长的个别沟通，了解学生的居家学习生活状态；以“一周”为时间节点，给足学生时间和空间，便于学生自主规划和管理时间，灵活安排学习进度，在提升自主管理能力的同时满足自身个性化发展的需求。
与此同时，学校重视档案袋的作用，将促进学生学习与发展作为档案袋应用的出发点和归宿。通过学生作品的搜集、选择与反思，帮助学生强化成果意识，指导学生在收集和整理个人学习成果的过程中，直视个人的成长和进步，体验收获的快乐，获取成就感，从而形成持久的学习动力。
跨学科探究
学生变身小专家、小当家、小喇叭
学校中年级学生围绕“为什么国家、各省市对新型冠状病毒感染的肺炎疫情启动重大突发公共卫生事件一级响应”为题，展开项目式学习。学科教师精心规划，引领学生以科学视角认识新冠病毒防控知识。信息教师发布信息检索“通道”，语文教师给出提炼主要内容的方法，数学教师指导建立学生自己的“数据库”，英语教师推介科普动画……学生们再加上自己的探索，对新型冠状病毒有了更全面的认识，做明明白白的“小专家”。
居家学习生活期间，为完成学校布置的家务劳动任务，学生们化身“小当家”，主动参与家庭事务，承担家务劳动，督促带领家人一同锻炼，一同遵守防控要求……科学、劳动、道德与法治、体育学科的教师们对学生进行具体的指导，学生们主动做好居家防控，做有责任的“小当家”。
“在疫情的逼迫下，白衣天使们勇敢的奋斗在前线……我愿意追这样的星！”“长大后，我就成为你！”在此次疫情防控战阻击战中涌现出来的先进典型和感人事迹，让学生们萌生出了学习榜样的强烈愿望。
在项目式学习中，学生们通过新闻媒介关注战斗在最前线的医护人员，通过自己的眼睛发现身边为保社区平安坚守岗位的志愿者、为保障居民正常生活坚守岗位的各行各业从业人员，在居家生活中发现家人身上的优秀品质……纷纷认准了自己学习的榜样，并且用自己的方式“表彰先进”、“致敬榜样”，做积极弘扬正能量的“小喇叭”。
学科课程异彩纷呈
学生“居家战疫”提素养
学校从疫情防控阻击战中选取恰当的教育资源，设计“长大后，我就成了你”、“小豆包居家战疫”等单元课程，突出教育意义，强化教育效果，同时在活动的趣味性和亲子共同参与方面下足功夫，让活动成为家庭生活的“调味剂”，让疫情防控期间的居家生活更加健康温馨。
在项目式学习中，语文学科设置“阅读悦美”、“古诗韵律”、“翰墨飘香”、“以文会友”学习模块；数学学科指导学生挖掘生活素材，体验数学活动；英语学科指导学生通过“绘、画、话”复习巩固，加强语言运用；体育教师精心设计并录制亲子互动、足球小将、趣味素质操6套居家锻炼示范小视频；德育、音乐、美术、科技教师形成“X课程团队”，各教研组发挥团队创意，加强学法指导，设计具有开放性和综合性的德育、艺术、科技、劳动综合性课程。
异彩纷呈的学科课程，在特殊时期引领学生及其家庭做好居家防疫，同时落实“五育并举”，督促指导学生养成良好的生活学习习惯，让居家学习生活富有情趣，富有挑战，引导学生关注社会、自主管理、主动学习、健康生活。
在家长们的支持下，学校还开展了多样化的线上集体活动，如“战疫日志接龙”、“线上体育节”、“线上小剧社”等，让学生们的居家学习生活健康愉悦，充满回忆。