课堂改革，建责任课堂
当前课改把学生当成课程建设的主体，要求以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
一、责任课堂教学改革的模式构建
带着这样的思考，我校在借鉴当前先进经验的基础上，结合校情、学情构建了“352课堂教学模式”。其内涵为：“3”指课堂教学遵循的三个原则。“以生为本、先学后教、全员发展，全面发展”的教学理念；“提纲主引，教师主导，学生主体，问题主线，活动主轴”的教学策略；“自主课、展示课、反馈课”三种课型；“5”指学习流程的五个基本步骤。即下发提纲，自主学习；对学群学，解惑生疑；组组互动，讨论释疑；展示点评，总结升华；巩固训练，拓展延伸；“2”指二项反馈提高：学生整理学习过程，构建知识网络；教师教学反思，生成教学智慧。
二、责任课堂教学改革的过程落实
工作中，我们本着“抓落实就是走捷径“的工作理念，严抓课堂教学改革工作。我们的做法是：
课堂教学——监管：课堂教学是实施新课程改革的主渠道，是教师新的教学观念转化行动的主要途径，是学生学会学习，成为学习主人的主要阵地。因此，课改的成败，课堂教学是关键。我校的课堂教学主要有三个环节：自主学习——交流展示——反馈提高。自主、展示、反馈三大模块贯穿一起，就构成了我校自主学习模式的主体。
辅导、作业管理——突破：分析学生差异，针对个别情况采用不同的辅导方法。学习有余力的学生把辅导重点放在知识的扩展和独立思维的培养上。发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对问题学生，发现闪光点，放大、激励表扬，激发他们的信心，并逐步引导他们全面提高。
考试评价管理——科学： 考试评价以学生发展为本的教育理念为出发点，为了检验和促进学生的学和教师的教。在考试上，命题紧扣教学知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。在评价上，为了科学地评价教学的效果，我们对效果评价采用了以“一分三率”四个维度对每一个教师，每一个班级的学习效果进行分析，以找出教师在优生培养、补差提高、中等学生上升与下降等情况，教师可以根据教学效果分析表，找出自己教学中存在的问题，为下一段的教学提供指向和经验，促进教师的教学反思。
教学检查——规范：学校教导处组织每学期常规检查四次，采取学校领导和教研组长共同参与的方式，对各位教师的备课、作业、听课等进行量化考核，评出等级，纳入年度考核和学期评优评模中。规范、严格的检查大大调动了教师工作的积极性。
三、责任课堂教学改革的基本原则
在深化课堂模式改革的过程中，我们总结出了创新课堂教学的三个基本思想：
第一个“基本”：小组合作是有效课堂的基本表现形式。有效课堂是分组的。小组是实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的有效手段。小组是培养合作意识、合作能力、合作习惯的场所。
第二个“基本”：“学中心”是有效教学的基本原则。“学中心”的对立面是“教中心”。在“学中心”与“教中心”新旧理念的搏杀中，“学中心“占了上风，回归了本位。真正的教育找到了生长点，学生的个性发展有了保障。
第三个“基本”：全员参与是有效课堂的基本要求。课堂教学过程的实践性告诉我们，学生是实践的主体。教学中我们面对的学生，是每个班级所有的学生。所有学生的全面发展是教学的真正价值追求。这样的课堂才会有生机、有活力、才有爱。
“三基本”思想构建了有效课堂的基本框架。在深化课堂教学改革的过程中，我们做到了“三个优化”：
第一个“化”：多媒体使用的常态化。我们坚持多媒体的使用常态化、精细化、科学化。在使用中我们发现：多媒体给学生带来了知识，开拓视野的同时，也激发了学生们的兴趣、求知欲，真是美不胜收。
第二个“化”：教学情境创设经常化。全力使用各种感官，感知越厚，认识越多，思考越多越深。在此过程中对知识进行主观理解和意义建构。这种知识是主动获取的，是深刻的也是有价值的，更是有效的。
第三个“化”：教学内容的层次化。一个班的学生个性是有差异的，这是客观事实。在有诸多差异的背景上进行教学，不考虑差别不分出层次，很难满足学生的各种需要，有效教学很难奏效。对不同的学生要求不同，分层逐步达到要求。
四、责任课堂教学改革的初步成效
1、课改打造了一支博学善为、业务精湛的教师队伍。2018年秋季，郭盛刚、袁福鹏、戴九阳、程楠等四位老师相继代表武穴市参加黄冈市教师讲课比赛。其中郭盛刚老师获得一等奖第一名的好成绩。熊国安校长，被评为首届“武穴名师”，黄冈市骨干教师10余人，武穴市骨干教师和“国培计划送教下乡”。
2、课改培育了一批灵慧创新、品学端正的上进学生。我校现在班级的学生现在能阳光自信的走向讲台，展示他们学习中的成功。我校虽是城郊结合部，但是在近几年四科素质测评和九年级中考中的成绩稳步提升，2019年武中预录2人 ......这些成绩的取得充分说明我校在实施课改的过程中真正使学生的能力得到了培养。
3、课改创设了一个生命怒放、激情四射的魅力课堂。现在的课堂上我们给了孩子更多展示机会，现在孩子都争先恐后的表演，他们不但表演的很流畅，带有表情和动作很丰富很到位，而且还能改编创新，在展示和讲解过程中，学生得到了重视，自信心增强了，学生的个性得到张扬，自身价值得到肯定，从而迸发出创造力。在英语课堂上，学生能大胆开口对话、唱英语歌曲；在数学课堂上，学生经常一题能探究多种解题方法；在物理课堂上，能设计出让老师意想不到的更科学、更合理的实验方案。在每节课上我们都能看到学生脸上的自信和微笑，作为学生，他们体验到了成功的快乐，作为教师我们感到了前所未有的一种职业幸福感。
“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。 ”纵使我校的教学工作有了一些欣喜，但我们仍感到任务之艰巨，责任之重大，使命之光荣。我们会在市教育局的领导下，教科院的指导下，努力拼搏，超越自我，负重前行，朝着心中的理想目标迈进！
文化引领，铸责任校园
学校以“今天做学校主人，明天担社会责任”为办学理念，以“让贫困学生能享受到最优质的义务教育”为办学宗旨，以“构建自主和谐充满活力的现代化校园”为办学目标，以“责任教育”为主线的特色教育模式初步形成。
一、营造责任校园文化
学校首先从打造责任文化入手，让校园文化引领人，让校园环境熏陶人。
一是通过自筹资金和争取林业局等单位支持的办法种植了150棵樱花，200棵樟树，500棵银杏，草坪3000平方，校园绿化有了大变样。二是在教育局的支持下完成了运动场的建设。三是逐步完成校园文化建设，校园文化内容纷呈，文明高雅，（宣传橱窗，石墩，校务日志，寝室，餐厅……）处处渗透了“责任”这一元素。在推进校园责任文化建设中，学校全面规划，依托九年一贯制的特色优势，力求使校内一草一木、一砖一石都体现教育的灵动。
二、提炼责任主题班训
积极向上的班训具有良好的教育导向作用，是教师和学生所追求奋斗的目标的，同时也体现着一个班级的精神风貌。针对不同年级学生特点，提炼出以责任教育为主题的系列班训。
一二三年级为低段：明责知礼，乐学乐趣；
四五六年级为中段：尚责言爱，善学善为；
七八九年级为高段：履责立志，勤学勤思。
三、完善责任制度文化
制度是管理的保障、是行动的引领。我们从学校管理、教师管理、班级管理和学生管理四个层面制定了相关管理制度，提交教代会讨论通过后予以实施。如《中层干部月工作总结制度》、《教师月工作通报制度》、《安全责任追究制》、《班级自主管理制》《特殊生跟踪管理制》等，通过一系列严格的制度和科学的管理，明确责任导向，引导习惯养成。
勇于担当，做责任教师
教师在教育事业中体会到职业的幸福感，就一定有强烈的责任感和责任心。我们学校结合实际提出了做责任教师的四个方面内容：
阳光激情，敬业乐群，做一个对自己负责的教师；
爱生如子，永不言弃，做一个对学生负责的教师；
为人师表，恪尽职守，做一个对家长负责的教师；
弘扬正气，敢于担当，做一个对社会负责的教师。
一、开展阳光活动，担当社会责任
近年来，学校*党**支部、工会、政教处创新思维、开展了教师、*党**员阳光示范活动，让每一位教师都担当起社会责任：（1）组织参加“美化学校，*党**员在行动”活动，多次组织*党**员清理学校周边道路，参加校内外植树活动。（2）开展“缅怀历史，重温誓词”活动，组织*党**员教师瞻仰烈士陵园，重温入*党**誓词。（3）开展“送温暖，献爱心活动”，组织教师到四望栗木小学、余川教学点结对帮扶学校，送课下乡，捐赠图书，送去温暖，送去关怀。（4）成立“爱心妈妈”行动小组，积极开展走访慰问困难学生活动，为贫困家庭孩子送去关心和爱护。（5）拒绝操办，参与谢师宴，拒绝有偿家教等，*制抵**社会不良风气、树立教师良好的社会形象。
二、构建责任课堂，落实教学主责
（1）加大监督、指导的力度，强力推进“352课堂教学模式”。（2）采取学科带头人、骨干教师引领示范的办法，让教师从经验的模糊理解到充分运用。让他们通过与传统的方式比较对课改认可和实施。（3）广泛开展集体备课。同学年同学科要相互研究，对自主课、展示课的设计与方法的选择，集思广益，优化方案。（4）深入开展每学期“一师一课”展示活动，同仁之间相互学习，共同提高。（5）主抓教学领导要经常召开研讨会，教研组也要不断开展研讨活动，研究解决在实施过程中所出现的各种各样的问题。通过学校领导等点各教研组，全面实施。保证了实施过程不走过场，不流形式。（6）领导班子推门听课，深入课堂进行听课和指导，发现问题及时解决。强力推进，动态监控。（7）制定《武穴市思源实验学校优秀教研组评定实施方案》，把教师教学教研和教研组开展各项活动情况与量化考核挂钩。
三、阳光社团活动，提升教师内涵
一个优秀的团队会让人有归属感，认同感、幸福感。为了更好地活跃校园气氛，激发教师活力，展示教师魅力，提高教师的幸福指数，学校在教师中开展书法、舞蹈、羽毛球、篮球，读书等阳光社团活动。各社团根据实际情况确定活动时间，学校在人力、物力、财力上给予大力支持，确保社团活动顺利开展。每学期期末还开展“优秀教师团队”评比。在“安全知识竞赛”、“元旦文艺汇演”、“办公室卫生评比”等活动中，我们同样以团队打包评比，既打造了团结向上的教师团队，又让教师在集体中感受自身的价值。
活动体验，当责任学生
对于学生我们提出 “五心五责五学会”的要求：
把信心留给自己，对自己负责，学会生活和求知；把孝心献给父母，对家庭负责，学会理解和孝敬；把关心留给他人，对他人负责，学会尊重和关心；把热心献给集体，对集体负责，学会热爱和合作；把爱心献给社会，对社会负责，学会感恩和报答。
一、日常履责，培养学生责任习惯
学校在注重强化学生责任意识的同时，更努力培养学生的良好习惯，重点是“四抓”。
“抓常规，每日一评比”。每日充分发挥团干、队干督查评比的作用，按《一日常规》的标准坚持每天一公示，全程检查并记载校内的各个方面工作，引导学生做到“五无”，即地面无痰迹 、室内无纸屑、出言无脏语、就餐无吵闹、安全无事故。
“抓落实、每周一重点”。每周五德育处都会将本周的值周工作进行小结，学生集中进行训话，明确下周工作重点，通报本周工作落实情况，做到有据可查、有例可举，如我们重点抓了校园内骑自行车、校园内吃口香糖、小学生早到校等问题，做到抓一项落实一项，形成人人齐抓共管的局面。
“抓反复，每月一专题”。每月我们都会有一个德育工作主题，如九月份入学教育、十月份爱国主义教育活动、十一月份体育节、十二月份元旦汇演，做到有计划、有方案、有活动、有评比、有总结、有通报，并在每月班主任例会上布置督促其落实，在全体教师会上公布每月工作主题和活动总结，形成教育的过程化、专题化。
“抓坚持，每期一考核”。每学期结束后，我们会组织师生共同参与，把每月的班级考核，每班的班务管理日志记载汇总，引导师生积极争先创优，从工作的完成情况，习惯的养成情况进行评比。
二、专题活动，体验社会责任感
利用革命教育基地、敬老院、企业，社区等社会教育空间，让学生参与社会活动体验，增强学生社会责任感，使学生心中有他人、有集体，从而规范学生的行为习惯。先后组织学生开展“缅怀先烈、感恩思源，共创未来”主题教育活动、组织学生参观成都彩虹等企业接受质量教育，参与“保护碧水蓝天 ， 争当环保小卫士”的社会实践活动，组织学生深入社区积极宣传禁鞭、城管会战，文明创建等等。在实践中，通过特定情境感染，通过心灵碰撞，学生明白了什么是社会责任，该怎样去承担社会责任。
三、UWC文化交流，突显英语学科特色
UWC文化交流活动是经黄冈市政府与黄冈市教育局联合筹划，与香港言爱基金协商，邀请江苏常熟世界联合学院（UWC）和黄冈10所思源实验学校展开为期一周的一场文化交流活动。我们学校作为活动承办方之一，进行了周密安排，以主动以热情姿态，积极迎接24名UWC师生代表团的到来，学校结合实际特色，与UWC代表团成员开展了课堂互动教学、课下互动、课外实践交流，整个交流活动将充满中国元素和武穴元素，开拓了学生视野。依托香港言爱基金会每年“思源英语之星”比赛活动，学校在英语晨读、校本教研、英语校本教材开发、学生口语训练、赛事组织训练等方面做了大量工作，初步展现学校英语学科特色。
四、多彩社团活动，开拓学生视野
社团活动是教育教学的延伸，它是学生心灵的存放地。我校围绕“责任教育”这一办学特色，开展了丰富多彩的社团活动。有展现优美舞姿的舞蹈社团，有一展歌喉的合唱社团，有在运动场上驰骋的足球社团和田径社团，还有我国传统的乒乓球社团和书法，绘画，剪纸社团。学校现共有社团成员四百多人。为了更好的开展社团活动，学校不惜重金聘请了足球、书法等教练。学校要求各社团每天早上活动一小时，每学期开展一次高质量的汇报展示活动，让学生的课余生活更充实更精彩，开拓学生的视野。特别是在传承武穴非物质文化遗产岳家拳学习活动方面，雷英老师坚持带学生训练，曾在武穴市首届岳家拳比赛中获二等奖的好成绩。
五、品读经典，打造书香校园
让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，与好书为友，与博览同行。我校一直以来坚持以“文苑”文学社为龙头开展品读经典读书实践活动，使广大师生借优秀诗文等诵读的平台，不断提升自我阅读品味，为精神打底子，为终生学习发展奠基。大力推进书香班级、书香校园、书香家庭的建设，更增进师生，生生之间的感情，彰显我校的办学特色。 学校《文苑》校园文学社及社刊多次被黄冈市教科院评为“优秀文学社团”，在历届黄冈市、武穴市初中文学社三优评比中获得一等奖。