通过这次培训学习，聆听各位专家的讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。教授们以丰富的实例、精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化;中山小学，广小以及沈家营小学的来自教学一线的鲜活实例，使我们对数学教学有了新的感知；林岚老师的现身说法，使我们对自己的未来又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。
在这里，知道了核心素养是什么？那就是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。数学核心素养是在数学知识技能的学习过程中形成的，有助于学生深刻理解与掌握数学知识技能数学核心素养不等同于数学知识技能，是高于数学的知识技能，指向于学生的一般发展，反映数学学科的本质与及其赖以形成与发展的重要思想，有助于学生终身和未来发展。简言之，知识的传递是生成的，而不是灌输的。在这里，我懂了，只有钻进去，才能理解一个知识，才能把教学做好，才能切实提高自身的课堂教学能力。曾记得，自己刚上讲台，因为不是师范生，讲的课一团槽，根本就把握不了重难点。为此，每天晚上反复看优秀教师上课的课堂实录，认真的备课，每天下课后，就看省教育厅为我们免费赠送的教学书籍，写下基本学习笔记。后来，我又多次到教研室请教研主任给我指导教学设计，教研室主任也不吝赐教的到学校听课指导。因为不断地去学习，去钻研，所以教学能力教会提升。因此，面对我校青年教师较多，能力不足问题，后期想利用身边的成长实例，来帮助他们快速成长，在互助学习中，助祝自己成长。
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学观已跟不上时代的发展。面对日益开放的课堂，我们必须养成学习反思的习惯。从余校长的讲座中我懂得教师的专业成长阶段越高，默会知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外，最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学进程本身，特别来自“行动中的反思”。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的的过程。而教师的专业本领的核心就在于，经验基础之上的反思积淀和升华。我们要想跟上现代的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，做一个在丰富的教学实践过程中敢于否定自我，敢于及时矫正自己行为，及时提炼教学精华的反思型教师。