说起足球，张老师就有点怯场。
调到这个乡村小学已经两个月了，原来教书的王老师岁数实在太大，就退休了。
对于张老师来说，教这些农村孩子其他课程倒没什么，不管是语文还是数学，不管是音乐还是美术，这些课张老师从小就学得不错，也很擅长。
可是一提到体育课，再说到孩子们最喜欢的足球课，张老师心里就泛起了嘀咕；因为从小学到中学，再到大学，张老师体育课的成绩，只是刚刚越过及格线，根本算不上优秀。
张老师上小学的时候，总是踢后卫的位置，但是整场球下来却踢不上几脚球，那时候他们几个后卫经常在比赛的时候凑在一起，互相炫耀自己踢了几脚球，当然张老师总是那个结尾次数最少的孩子。
到了中学呢，张老师倒是喜欢踢足球，可是他个子小，反应又慢，放在球场上哪个位置都感觉不合适，因此总是被放在长边做替补队员，初中三年加上高中三年，张老师在球场上踢球的次数还是个位数。
大学就更惨淡了，虽然班里的男生都喜欢踢球，女生都喜欢看球，张老师也总喜欢跑在操场上，一方面是为了锻炼身体，另一方面是为了和同学们增进关系，可是每次在足球场上张老师不管是自己球队进攻还是防守，都是站在原地伸伸腿、抖抖胳膊的，就好像是个‘木头人’似的，总是被同学们嘲笑。
所以听说这所小学的所有课程，都需要张老师一个人教的时候，张老师起初是不愿意来的；可是想要当老师的话，其他学校他又没有条件进去，只能来这所小学。再加上张老师在上大学期间到边远地区支过教，自认为还是能够适应这种以孤灯为伴的乡村教师生活，因此考虑再三以后，还是选择了做一名老师。
张老师头疼归头疼，既然他下定决心做一名老师，这体育课总是要上的；都开学一个月了，张老师占用体育课教语文的办法也让孩子们失望了好几周，但是最终，在一个阳光煦暖的周五，张老师决定给孩子们上一节体育课。
乡村里体育设备有限，场地却很宽阔，最适合踢足球了；正当张老师费心费力地把孩子们聚集在一起，分好双方球员以后，孩子们却纷纷摇摇头，表示不会踢足球。张老师顿时感觉有些懵，“孩子们竟然不会踢？可是自己也不懂，那怎么办呢？”
张老师只好一边给大学里喜欢踢足球的舍友小张打电话，一边教孩子们足球比赛的规则，还别说，这些孩子们全都眼巴巴地望着他，听他耐心的讲解和细心地示范。
可是乡村里手机信号不好，张老师有时候听了一半就没声音了，只好跑到村口的小土坡上去听下半句；就这样，张老师虽然最后还是没能学会踢足球，但总算给孩子们每周都组织起了足球赛。
孩子们都说，“张老师对我们真好，不像以前的王老师只知道让我们跑步和跳绳；可现在我们都能踢足球了，现在来学校上课比起以前来，有意思多了！”
连续两周的体育课，打了几十个电话，上上下下十几趟小土坡的张老师，虽然精疲力尽，双腿也累得发颤，大师听到孩子们由衷的感谢，他的心里还是暖暖的。
在师生之间，真心诚意的付出不会白白浪费；在学校里，不断学习和成长的不只是学生，还有老师；当然，和谐与默契的课堂秩序，不但需要老师和学生不断挑战自我，敢于学习新知识，也需要师生共同的呵护与配合。