#2023高考季#
科举，简单说就是设科举士，它通过考试的方法，以达到选拔精英人才为文官的目的，是封建政治制度中的重要制度之一。 科举以进士科创立为标 志，进士科创立于隋大业二年（公元660年）终结于清光绪三十一年（公元1905年） ，延续了一千三百年。 科举是中国考试发展史中的一个重要阶段。
（一）科举是隋代政治发展的需要
隋代之前的魏晋南北朝，是以九品中正制作为主要选士制度，从220年创立此制度开始，延续了三百多年。 九品中正制日久生弊，它被代表士族豪门利益的中正官所把持垄断，收受贿赂，选士不依据士人的才学，唯以门资为标准，庶族寒门全被压制，士族中有才学而未被选者极为不平，统治集团上层因缺乏人才可用也极为不满，九品中正制已经腐朽，有识之士要求改革，“罢门资之制” ，选士“不限门资，唯在得人” 。选士制度改革的发展趋势是重才学，严考试，以科举考试制取代九品中正制。 此项历史任务，到隋代才完成。
隋文帝建立隋朝之后，力图加强皇权，实行统一的中央集权统治，自上而下，从中央到地方都实行官制的重大改革。 中央政府机构改为三省六部，政务有明确的分工，由吏部统管全国官员的任用。 地方政府机构也实行精简归并，改州、郡、县三级制为以州统县二级制，提高行政效率。 选士制度要适应政治改革的新需要，一面废除九品中正制，一面形成科举制。 开皇七年（587年）颁布“诸州岁贡三人” （《隋书·高祖上》） 的法令，为科举制的发展奠基铺路。科举制是由察举制发展变化而形成的新选士制度，两者比较起来，显出科举有其特点：一是强调文才，淡化德行；二是突出考试，淡化推荐；三是定地区名额，选拔面较广；四是定期科目为主，不定期科目为辅。
科举制在开皇年间已有发展，先有了秀才科、明经科，至大业二年（606年）隋炀帝新建进士科，以文才为取士标准，重视文章而忽视德行的倾向更加显著。 进士科的设置增加了科目的多样性，成为后来发展的科举代表性科目，新型的科举考试选士制度终于完全确立。
（二）科举制度曾起过积极的历史作用
隋唐之时，科举考试制度蓬勃兴起，作为封建政治制度中一种重要的文官选拔制度，对于社会发展进步曾起了积极的历史作用。
1.科举考试制度取代九品中正制度，从士族豪门手中夺回选官之权，士族豪门由此丧失政治特权而没落。
2.废除地方官自选暮僚的旧制，官员任用权归吏部掌握，削弱地方分权，加强中央集权。
3.科举向平民开放，平民可以通过参加科举考试竞争，获得参政机会，从而提高社会地位，促进社会阶层的流动，扩大政权的社会基础。
4.经科举考试选拔文官，不断补充官员队伍，有助于提*官高**员整体的文化素养，有利于依法行政，改进吏治。
5.用科举的功名利禄吸引士人为国家效劳，是笼络士人最巧妙的权术。 士人为实现做官发财的梦想，普遍都愿接受考试的公平竞争，虽累试累败，也自己继续努力，绝大多数不会走上破坏社会的道路。
6.科举考试产生了广泛的社会效应，登科的荣耀，做官享受不尽的荣华富贵，引人羡慕，认为都是十年寒窗苦读换来的，民众因此重视文化知识，尊重人才，再穷再苦也鼓励子弟读书，民不待劝而竞于学，对移风易俗起了显著作用。
（三）科举制度随时代社会的发展而变革
科举考试制度不是凝固的一成不变的，它既是政治制度的重要组成部分，就必然决定于每个历史时期的政治形势，适应时代政治需要而不断发展变化。 每个历史时期的当政者都或早或迟重视科举的政治作用，制订新的立法。 虽有立法，也很难保证科举实行会很完美，法久必弊，弊积必变，变革的结果，能解决一部分较明显的矛盾，使科举制度继续运转，但时过境迁，进入另一个新历史阶段，又有新的矛盾产生，要求进行新的变革。
科举考试制度的发展过程，就是一个不断适应社会政治需要，不断调整或变革考试内容、考试方法以发挥科举考试功能的过程。 例如，科举设科的科目、各科的考试内容、考试所选用的文体，在发展过程中都有很大的变化更新，这些变化都是为了与时俱进，适应新的需要。事物的发展必有兴衰起落，科举考试制度有其兴起时期，也有其衰落时期。 当西方进入工业文明时代，资本主义势力向东方的中国扩张，以坚船利炮打开中国闭关自守的门户，由于政治腐败，不仅不能组织有效的抵抗，而且也不知寻找振作图强的正确道路。
国家面临危机的警钟响起，先觉的改良派忧患意识较强烈，提出要了解世界，“师夷之长技以制夷”，改科举，兴学堂。 但当政者却守旧不变，思想顽固，行动迟疑。 科举考试制度依旧，以八股文取士，虽选出一批精英人才，却无法挽救国家于危难。 科举制度落后于时代要求，消极作用已暴露无遗。
中围能变之时不变，可改之时不改，错失难得时机。 维新派提出立废八股，徐废科举的措施，也被*翻推**。 待到北京被八国联军攻占，订立丧权辱国条约之后，清廷才被迫宣布新政。 新政最重要的是保留帝制，维护政权，这些不能轻意变动，而不变动又不能影响舆论和安抚臣民，那就只好先动次要方面，这才动到科举和教育。
（四）考试的永恒性
科举制度虽被废除，但考试是不能废除的。考试可以改革制度、更新内容、变换方法而延续下去。
从考试的起源和考试的发展历史来看，考试也有广义考试与狭义考试之分。 广义的考试可以包括非制度性考试与制度性考试，非制度性的考试如考核、考察、检查、试验、竞赛等；狭义的考试则专指制度性考试，如根据一定法规所进行的教育考试、资格考试、证书考试、选拔考试等。 考试是比科举考试外延更广的概念，它包括各时代各类型的考试。 考试起源于人类学习生活的需要。考试在现实生活中是与人人有关的常见现象，是学习、教学、资格证明、选接人才、就业应聘、申请职称等等的需要。
过去的考试已伴随人类发展成长，今后人类的发展成长，仍然会有考试伴随。 只要有人类存在，人类就需要学习，学习就要有考试，考试是必然的，现在还没有找到其他手段可以代替考试，因此，问题不是要不要考试，而应该是如何进行科学的考试。 考试是长久的需要，它不以人的喜欢或厌恶而转移， 所以， 考试具有永恒性。
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