家长的学习和改变，会给孩子带来什么？
有几个家长能做到“静待花开”
天天的妈妈一开始的教育方式非常的粗暴，那时候她对于教育没有任何概念，奉行的是“棍棒之下出道理”。
可是*力暴**只会换来*力暴**，这种解决问题的方式会潜移默化在孩子的内心，反映在他的行为模式上。
所以与其说是教育，不如说是情绪的迁怒；与其说是解决问题，不如说最终只会激化矛盾！
天天妈妈一颗躁动无措的心，让孩子的心灵也倍受煎熬，在柔弱的成长过程中艰难的独自面对！
不过好在，天天妈妈及时找到了一条正确的自修道路，矫正心态，勇敢面对老师和孩子，让动荡不安的家获得了平静和救赎。
而天天也在日日听读历史的熏陶中学会了判断是非，培养出坚毅的性格，在父母的改变和老师的鼓励下，克服心理障碍，重拾信心和乐观！
天天／男生／八年级
小学时代
天天说：小学时我应该是全班被老师告状告得最多的。和同学发生的矛盾有点多，基本上小学时把同学都打遍了，连女生也打。
最严重的一次进了医院，一只眼睛差点瞎掉。可能是因为当时控制不住吧。
妈妈每次都会用衣架打我，我有时候会哭，因为很疼，但是不会求饶。
但是打完我就忘了，也不会觉得打人是错的。
我爸爸从来没有骂过我，我爸爸知道，但是一般不怎么管。
我小学学习成绩不好，每次考试就七八十分。全班40多人，我排30多名。
我妈妈对我很不满意。我考得很不好的时候，就打我一顿。我小学时，一星期差不多被打两三次吧。那时候在家里，会觉得心很累。
我当时比较喜欢玩游戏，每天和同学玩一小时，还跟我表哥玩。我还练球，每周必看《天下足球》。
我非常喜欢足球，我爸爸也喜欢。我从二年级开始在我们区的青训中心训练，在那里踢了6年，现在在学校校队里训练，每天17:10～18:00。
我觉得学习不是最重要的，学习只是生活的一部分。如果满分10分的话，我大概在学习上只用了5分以下的力。
我应该不算不爱学习，就是不想写作业，因为老师布置的作业都是抄抄抄抄抄抄抄，我就懒得写，有时候干脆不写。
我每个星期大概有9节补习课。我感觉在补习班比在学校认真一点，老师也讲得更好一点。
中学时代
刚上中学时，基础不怎么好，我的成绩在班上是倒数，心里感觉不好，要加紧，我就非常努力地学习了，每个星期都去问我表哥数学题，非常刻苦地钻研。
现在用功的程度应该在七八分，还缺两三分，因为还是有些懒。
我英语成绩一直都很不好，应该说是因为我不想学，我看英国不爽。
因为英法联军、八国联军，里面都有英国，英国人在全世界也占领了很多土地。
我看日本最不爽了，但后来《社会与生活》课上讲了日本左翼还是愿意正视历史的，现在我认为日本也是有好人的，之前我是一味地仇视日本。
不过为了考试，我觉得还是要好好学一学英语。
现在的作业不用一直抄，都是做题。我在学校基本都写完了，回家就看书。
我喜欢看书，从小到大，我应该已经看了1000多本书，四大名著啊，还有很多经典的书，历史、生物、地理……我什么都看。
我还听书。从4岁开始到12岁，听了8年收音机。四大名著除了《红楼梦》，其他三本，尤其是《三国演义》和《水浒传》，我听人讲读，起码听了30遍。
我是我们班历史最好的，历史课现在都是我讲。老师觉得要多锻炼我们，看哪些同学历史好，就让他们来讲。
我们一周有两节历史课，其中一节历史课由我来讲。老师觉得有不足的地方，就再补充。其他同学如果觉得自己知道得更多，也可以讲。
老师注重讲述年代，我是注重讲述人物，我觉得好多人物老师都没讲到，也许老师没时间讲。
老师的PPT放啥，我就讲啥。只要看一眼PPT，我就能从记忆里搜索内容，因为我听了8年收音机，起码听了4年历史。
开始听的是《写给儿童的中国历史》，后来听一个台湾的老人讲历史，最近在听一个专家讲历史故事。
历史考试的时候，40道选择题，5分钟就写完了。40分满分，我一般最多错一个，而且我还觉得是题目出错了。
我觉得所有课都差不多，除了英语以外。生物，我是科代表，地理课就我一个人回答问题，语文课也大多是我回答问题，数学课老师不点名回答问题。
每次语文老师问问题，我都举手，不管老师点不点我。导致我旁边的同学都很害怕我举手，因为我举手，大多数时候都是点他们。
这个信心来自只要我想学好，我认为我就一定能学好。我的目标是初中进年级前150。高中就不知道了，还没想过。
我不是那种喜欢放弃的性格。踢球时不到最后一分钟，也是不放弃的。我看过很多书，书中一些历史人物，比如文天祥，对我有很大影响。
足球方面有一段时间有点丧失信心，当时连着去别的省市打比赛，成绩都不好，信心就不强了。后来训练加强了，就有信心了。
我刚打了区里的初中生比赛。我踢前锋。这几场比赛下来，我们队一共进了12个球，我进了10个！我未来的职业理想，是当足球运动员。
我和妈妈
天天说：我觉得从小学到初中，我妈妈最大的变化就是不打我了，至少屁股不疼了。
我妈学了很多课，感觉她变好了，让我不那么心累了，每天回家差不多都是轻松的。以前有点怕回家，怕见到她，确实感觉非常不好。
我和妈妈的关系现在很好！因为我现在看淡一切了，觉得什么都不重要了。跟同学也都相处得来，不要说打架了，就连吵架都没有了。
我自己也想通了。不记得是哪本书让我想通了，但应该是有的。
作者有言
我心里依然有问号，这个从小因为打架、不做作业、厌学被老师花式告状，一周要被妈妈用衣架打两三次的孩子，在青春期最多事儿的年龄，却对他们家的“亲子关系”和“父母关系”给出了两个“很好”的评价，而且语气是毫不犹豫的——这背后到底发生了什么？
今日的天天能够以自己的节奏成长，这非常难得，因为在当前的教育环境下，“静待花开”对家长来说，绝对不是一句轻巧的话。
天天的爸爸妈妈，尤其是他的妈妈，在一些最基本的点上，一定做对了什么。
“少年发声”第一次做番外篇，破例采访了家长。
一个母亲有没有智慧，跟她的学历无关，跟她的社会地位无关。
天天妈妈初中毕业，从农村来到大城市打工，在她身上发生的蜕变，是每个孩子都希望能发生在自己妈妈身上的吧……
自我的觉醒
天天妈妈说：我从小在农村长大，上面两个姐姐，下面两个弟弟，我在中间。他们都读了很多书，有稳定的工作。我成绩不是特别好，初中毕业就去武汉商场打工，认识了天天爸爸，结婚生子。
孩子全靠我自己摸索着带，我也比较强势，对天天爸爸不放心，自己大包大揽，搞得很累。天天爸爸为了不跟我发生矛盾，总是一声不吭。
为了省力些，天天不到3岁，我就把他送到幼儿园，不到6岁，又提前让他上小学，也没研究过孩子发展到什么阶段该做什么事情。
天天上小学时，每天回来都很累、很困，老师反映最多的，就是孩子调皮、好动。
我脸皮特别薄，感觉老师这么说，就是在否定我，因为我有孩子之后，就没去上班，把全部精力放在孩子身上，结果孩子还教育成这样。
我特别紧张，特别焦虑。孩子屡教不改，老师经常告状，我情绪失控就会打孩子。但打在孩子身上，痛在自己身上。
天天在小学跟同学发生矛盾时，老师其实也没去了解孩子心里真正的想法。
班上同学的家长觉得自己的孩子吃了亏，在群里说话很难听。我很崩溃，我不是像他们说的不管孩子，溺爱孩子。
在天天需要保护的时候，我也从来没有站出来，说一些公平的话。
可能就是因为我的态度和对待他的方式，天天在二、三年级的时候变得有什么事也不跟我说了，报喜不报忧。
老师常常罚他抄作业，我也不懂，认为老师布置的作业，一定要督促他做，看他不做，我也特别容易有情绪。
三年级上学期，他回来总是跟我说“很累，不想去学校”。
他越是这样，我越不想让他落后，担心其他家长和老师会戴着有色眼镜看他，所以我盯得特别紧，害怕孩子比别人差。
快到四年级时，他说不想上学了。
有一件事，我印象特别深。天天的书写没有达到要求，老师拿一份优秀同学的作业给他抄，他不敢带回来，把同学的作业放在门卫室的窗台上，正好那天下雨，把作业打湿了。
老师找他要，他不敢说实话，逼问下才承认。老师非常生气地给我打电话，让我把孩子带回去。
我回来问他：“你为什么不跟妈妈讲？”
他说，他怕我。
那次，他哭了，我也哭了。
这件事对我触动特别大，我的孩子为什么会变成今天这样？
我觉得自己的教育方式肯定有问题，老师总是罚孩子抄作业的教育方式也有很多不妥，但我没有力量和勇气去真诚、委婉地和老师沟通。
我扛不住了，和天天爸爸商量，去找校长请求换班，但被拒绝了。
也是在那个时候，我觉得既然我改变不了外面的环境，那就只能改变自己了。
内心的蜕变
就像老天给我开了一扇窗，我在朋友圈看到一篇育儿文章，点了链接，加入了一个家长群。
我问了辅导员，孩子为什么会撒谎？
辅导员说，有可能是你对孩子太严厉了，孩子不敢跟你说实话。
我接着问，孩子在班上跟同学的关系处理得不好，怎么办？
辅导员说，有可能孩子习得了你处理情绪的方式，你动手打孩子，孩子在学校也会打同学。
这番话对我的触动特别特别大，我真的觉得我要学习，我要好好改变。我心里很爱孩子，我表达出来的却不是这样。
在那个家长群里，每天有各种各样的问题抛出来，孩子厌学，和父母对抗，精神状态不好……
我就想，我如果还不改变自己的教养方式，孩子未来可能也会这样。
在家长群里的交流刷新了我的教育认知，很多词我都没有听说过，比如控制啊、接纳啊、宽容啊……我以前完全没有这些概念。
当时就像抓到了救命稻草，群里分享的书，我都买回来看，做笔记，写践行日记。
有妈妈在群里推荐陈默老师的课，我当时毫不犹豫地买了，反复听，觉得特别接地气，把书本上学到的教育理念落到了实处，就在家里努力地去做。
我开始思考：为什么我的情绪那么容易失控？为什么我没有观察思考的能力？为什么对孩子的行为没有判断？……
我发现根源在我自己身上：我缺爱，不够自信，比较自卑。
我在兄弟姐妹中是被比较着长大的，也是被忽略的一个。
我的姐姐和弟弟都读了很多书，他们的工作也很好，我特别羡慕他们有一份稳定的工作，这是我心里最大的痛。
我把这份痛投射给了天天，我觉得天天必须要学习好，不能像我这样，我就是吃了没有读书的亏。
我为什么那么看重学习？因为我自己特别害怕，特别恐惧未来。
通过学习，我感觉自己好像想通了。可能因为我改变了，不再那么强势，不再总是评判，天天爸爸在家里也放松一些了，更愿意打开自己，表达自己，跟我的关系越来越亲密，他跟天天的关系也越来越好。
我后来发现，天天爸爸才是真正懂教育的，可能是他自己体验过无条件的爱，所以他对天天真的是无条件地接纳。这些理论也都是我学习后才懂得的。
天天五年级的时候发生了一件事，让我明白，我应该信任天天爸爸。
那次，天天跟同学发生口角，那个女同学追着天天跑，她手上拿着一把剪刀，拽天天的时候，剪刀在他手臂上划了一道又深又长的口子。
老师打电话，我就过去了，看到孩子被搞成这样，当时特别难受。
孩子为什么老是犯这样的错误？有时伤害到同学，有时又反过来伤害自己。
我看到那个伤口比较严重，就给他爸爸打电话，说我一个人处理不了，让他赶紧过来。我们一起把孩子送到医院，医生说要缝针。
当时，天天爸爸接了孩子，什么话都没说，就立刻去解决问题。
等所有事情都处理完了，天天爸爸才开口：“你是怎么了？把手搞成这个样子？”
他的语气里没有一点责怪，还带着一种幽默，“你把自己想得那么狠啊！”
之前我们的心绷得很紧，他这么一说，我和天天都放松下来了。
那个时候，我就觉得他爸爸比我更有智慧，比我更懂得爱孩子。
行为的改变
就这样，因为我的改变，家庭关系也变得融洽，天天跟同学的矛盾越来越少，我接到老师和其他家长的告状也越来越少了。
六年级的一天下午，老师又突然给我打电话，语气特别急，特别生气，说天天把矿泉水瓶子从楼上丢下来，砸到了低年级同学的脖子，人家半天抬不起头来。
我听了她这话，就觉得事情很严重，心里也特别害怕，连忙赶去学校。
我到班上找老师，正巧看到老师在教室门口教训天天。天天看到我，眼眶红了，好像要哭的样子。
我看了也很心疼。我相信孩子肯定不是故意用瓶子砸同学，越到后面我越信任他这一点，他绝对不会故意欺负同学的。
但以我对老师的了解，我也不敢当场宽慰天天。我当时就盯着他的眼睛，点了下头，我能感觉到天天看到我关怀的眼神，心里安稳多了。
老师特别愤怒地说：“你看，他的手是不是很欠，无缘无故扔瓶子，砸到同学！”
我当时内心特别有力量，也特别冷静，对老师说：“现在那个孩子怎么样了？如果需要，我带他去医院看一下，孩子的事是大事。天天这个行为肯定是不对的，该我们负的责任，我们一定负！”
老师听到我这样说，语气就好一些了，叫同学去把那个孩子叫上来。我一听这话，就想问题可能没有我从老师语气里感受到的那么严重。
我们一起去老师的办公室。老师走在前面，我和天天走在后面，我当时能够感觉到天天的紧张，就轻轻地拍了一下他的肩膀。
进了办公室，他们的年级主任也在，他刚好也听说了这件事。班主任在电话里就跟我提到，主任之前很严厉地批评了天天。
主任叫我坐下，说：“这个孩子现在已经六年级了，如果他的行为对同学造成伤害，我们会在他档案里记一笔，那是非常不好看的。”
我当时就说：“孩子扔水瓶这个行为肯定不对，这属于高空抛物。现在赶快叫那个孩子过来，我把他带到医院去检查一下，也可以把孩子家长叫过来，我们一起去医院，或者我们单独去也可以。不管什么情况，所有的责任我们来承担！”
主任可能感受到我的诚意，态度明显缓和下来，他说：“你这个家长还是蛮讲道理的。”
我说：“是的。男孩子有时候犯错误，确实也是意想不到的。我们对孩子一直都说，犯了错误，该接受批评就要接受批评，该负责任就要负责任，我们的立场一直都是这样的。”
主任听我这样说，就说：“这个孩子是有点调皮，我们一直也在关注他。他现在变化挺大的，各方面还是不错的。”
我说：“确实很感谢老师，包括学校的领导对孩子的教育。我们家庭教育只是一部分，主要还是靠学校教育。”
主任听了，说：“那好，这事就这样处理吧，带那个孩子去医院检查一下。”说完他就走了。
过了一会儿，那个孩子来了，我迎上去说：“对不起啊，今天大哥哥把你弄伤了，他丢水瓶的行为肯定是不对的。”
那个孩子说：“阿姨，没事的。刚开始有点不舒服，后来就没事了。”我看了看他的脖子，的确连微红的印子也没有了。
我说：“不管怎么样，阿姨还是想带你去看一下医生，阿姨也放心些。”
孩子还是说不用了，非常有礼貌。说真的，我当时特别感动，也特别吃惊，孩子比我们大人更包容。
天天也给那个孩子赔礼道歉，他感受到我的态度，当时还哭了。
孩子的奶奶在学校做卫生工作，后来也来了，她也很包容，说：“没事就好，下次注意点就行。”
我真的很感动，留了电话号码，让奶奶再观察，叮嘱她“有问题随时联系。孩子不懂事，确实给你们造成了麻烦”。
第二天，我给那个孩子买了牛奶和水果，让班主任转交给孩子奶奶。
在处理这件事时，我确确实实感受到了自己内在的力量，不像以前一碰到老师告状，我总是特别无助。
哪怕很小的事，哪怕不是天天的错，我都会表现得很卑微，甚至带着一些讨好，巴不得事情快点解决。
但这一次，我明显感到我跟老师沟通时不卑不亢，孩子出现问题，我首先顺应老师的情绪，让他们的情绪流走；
第二，满足老师的要求，承担该承担的责任；第三，孩子回去，我们也会教育。就是这样。
事情处理完之后，我就把天天带回来，他还是很紧张。
我就跟他对话：“儿子，你是不是很紧张？”
他说：“是的。”
我说：“那你能不能跟妈妈讲一讲，刚才发生了什么事？”
他就说上体育课时，老师这也不让他们搞，那也不让他们搞，他心里有情绪，就想丢瓶子发泄一下。
瓶子扔到墙上，反弹回来，正巧那个教室的窗户开着，就落到了那个孩子的脖子上，不过瓶子里只剩下一点点水。
我问他：“通过这件事，你得到了什么教训？”
然后跟他分析，人有情绪是可以的，但要学会排解情绪，管理情绪。
这件事让天天看到了妈妈对他的接纳，看到了妈妈怎么有力量地去面对这些事情，对他的触动应该也很大，他自己在行为方面也知道调整了。
就是从这件事之后，天天基本上就没再做什么会让老师请家长的事。
影响孩子的改变
说到天天的学习，我们从他很小的时候，就很注重阅读。
因为我姐姐是高中老师，她说阅读很重要，所以我们经常给他买书，带他去图书馆。
小学那段时间，老师对他的要求一直都比较严苛，天天的学习动力越来越不足，老师和同学对他的评判也加深了他对学习的无力感和厌恶感，好像成绩不好就该被瞧不起。
我知道天天没有学习动力的原因之后，虽然还是放不下焦虑，但是我知道如果对他学习的管理不放手，不从内在去滋养他，去增强他的精神内核，他的成绩是上不来的，而且他也不会喜欢上学习。
所以我很尊重天天的感受，包括找老师补课，基本上都是经过天天同意的，如果他不愿意，我就算已经花钱了，也不会逼迫他去上。
进了初中，第一次考试，他全班倒数第一。初一上学期，进步很微小，全班倒数五六名，但我跟他爸爸都鼓励他，老师也鼓励他。
老师在家校沟通本上留言最多的就是，建议天天哪些方面怎么去做，做得好的时候，就鼓励他。
我也会很真诚地跟老师讲孩子在家的学习情况和学习状态，认真地反馈给老师。
当然他还是会有很多情绪，有点畏难，但班主任和任课老师没有让孩子觉得他们会放弃他，没有让孩子觉得自己不如其他同学。
就这样，他学习的自律、主动性、内在动力慢慢被激发了出来。
他在家上网课时，无论好坏，我都不说什么，一个是放手，一个是信任。
到了复学时，他的整个状态确实变化特别大。
初二时，他的成绩从年级排名400多名上升到200多名。
他现在也能特别清晰地了解和表达自己的感受。
这次期中考试，赶上足球比赛特别多，他跟我说：“妈妈，我感觉这段时间坐不住，上课比较浮躁，心静不下来。”老师在家校沟通本上也反映了这个问题。
我也知道，打比赛对他来说分散精力，就跟他说，比赛完了，就自己调整吧。
期中考试，他物理考了全班第八。班主任任命他为物理组长，他特别积极，自己去买物理器材回来研究，上培优班的状态也特别好。
从以前厌学、对学习充满无力感，到现在想学、天天自主学习，孩子完全是发自内心的，不用我们逼迫，也不用我们操太多的心，他一直在努力和调整，我觉得特别欣慰。
另外还有一点，他小学时感受不到在集体中的价值感和归属感。
其实他体育能力不错的，从小踢足球，还练过游泳，学过跆拳道，但是在小学时，他不想参加训练，学校搞趣味运动会，他也不当回事。
暑假里，我带他去参加足球夏令营，他也没有积极向上的精神面貌。
进了初中，学校搞运动会要走方队，他回来就跟我讲：“要是有部队的人能够带我们一下就好了。”
他姨父正好是部队的，他说：“妈妈，你能不能把姨父请去我们学校？”
我就把他带到他姨妈家，让他自己去跟姨父说，姨父很痛快地答应了。
那次运动会，天天在铅球比赛中取得全年级第一的成绩。
他回家跟我说，数学和语文老师都夸赞他：“哇，你这么厉害啊，拿了铅球年级第一啊！”老师的鼓励孩子都是能感受到的。
后来，天天的表现就特别好，也特别配合老师。
那时开学才几个月，我第一次见班主任，她就跟我说，天天“特别大气，性格外向，特别热心”。
她用这三句话来形容天天，我听了心里很温暖，因为在小学，我听得最多的是老师对天天的批评和不满。
我当时也学习了很多沟通技巧，知道怎么跟老师沟通，内心很稳当，就跟老师讲：
“这个孩子的品行应该是比较不错的，唯一的问题就是在小学养成的学习习惯和学习方法还有很大的欠缺，这方面还得请老师下一点功夫来帮助他，我们在家里也会努力帮助孩子调整。”老师说没问题。
天天现在有这么大的进步，跟他所处的学校集体环境也有很大关系。初中班主任、任课老师都很尊重孩子，尤其是班主任，她让天天感受到集体的温暖。
这些都帮助孩子克服了学习上的畏难情绪，慢慢恢复了学习动力，所以我非常感恩他现在的班主任。
孩子能够遇到这种懂教育的好老师，让我看到了希望。
天天上小学时，我害怕老师对孩子造成伤害，每次教师节都会送礼，到了初中，我再没有这样的想法了，我只是很真诚地跟老师沟通。
班级有什么活动，需要我们家长支持，我就尽自己的力量去支持老师。
平时我不会因为孩子的小事去找老师，都是让天天自己找老师说。现在我跟老师的关系也特别和谐。
天天以前在小学最大的问题就是不会跟同学相处，到了初中，这些问题完全没有了。
我刚开始也很担心，开家长会时委婉地问同桌的妈妈，同桌妈妈说：“我姑娘说你儿子很好，还蛮喜欢跟你儿子同桌的。”
他现在每周四在这个同学家吃饭，晚上一起补物理。还跟其他五六个同学一起补数学，也相处得特别好。
天天现在这个状态，我觉得挺满意的。
他是个有情有义的孩子。上个星期，他爸爸在洗碗，我在洗衣服。我就跟他爸说：“你快点洗完去洗澡吧。”
天天听了就连忙过去跟他爸爸讲：“爸爸，你去洗澡吧，我来帮你洗碗。”
我真的特别欣慰，还拍了天天洗碗的照片，存在手机里。
通过不断学习让我受益良多，分享这些，是希望能帮助像曾经的我一样迷茫的家长。
教育认知提高了，自己变得有力量了，当家长其实一点都不累。
我有话说
希望每个家长都能够在孩子漫长的成长岁月中——按下焦虑，接纳孩子，静待花开！
本篇选自陈瑜《少年发声》
