在安排课堂练习后，你发现学生们并没有马上投入到题目中。他们有的在说小话，有的在打闹，5分钟后还有学生在找笔。这时候怎么做能让班级迅速安静下来投入到练习当中呢？
通常在学生交头接耳的时候，老师会采用让一个或几个学生到黑板上做的方式，这时候班里会瞬间安静下来。
但是当老师一旦选中某几个去前面做的同学，班里其他学生会觉得放心了，又开始说起话来。这样的方法并不能让教室保持持续的安静。
所以针对这种情况，给各位老师提供一些参考方法。
1
发出“开始做某事”指令
“开始做......”句式是针对老师的期望而说出的简短而积极的提示，它清晰地指导学生现在应该开始做什么，而不是停止做什么。
在学生行为不当时，经常能听到老师对学生下达“停止做某事”的指令，比如：别再说话了，别再抠手了，我看谁还在那嘟囔呢等等。
这些指令虽然能够直接表达老师的期望，但它们也有可能变成负面的指令，在语气上引起学生的反感。
同样一句话，我们可以换一种表达方式，比如“现在做得快的同学已经在做第三题了”、“如果刚才你在认真做的话，应该已经做完选择题了”。
这样既表达了老师的期望，保持了一种积极的状态，又让学生感受到紧迫感，迅速投入到做题状态当中。
2
“我还会来检查”句式
当你要求学生做几道题来检测刚才学过的知识，但学生却表现的非常浮躁。这个时候，就可以放大招了：我还会来检查。
告诉学生“我还会来检查”的干预措施就是要求在独立时间内完成，它为学生规定一个时间界限，在这个时间界限内，学生要对自己的学习负起责任。
这种方法可以活用，你可以说5分钟后检查学生的完成情况，也可以在教室来回走动，谁完成了就举手，你来检查该名学生的完成情况。
这种做法无疑增加了学生的紧张感，促使他赶快进入学习状态。
3
分解学习任务
这种方式适用于题目量比较大的情况。如果学生觉得题目太多表现出很疲倦和焦虑的状态时，老师可以适当帮学生分解任务，带领学生分部分完成。
这种方法有几种不同的方式，比如：先做奇数编号的题目；讲试卷对折，先做上半部分题目；帮学生选出其中比较容易的题目，让学生先做这几道等等。
这种方式可以和“我还会来检查”结合起来用。
4
帮学生开个头儿
为了让学生快速进入学习状态，老师可以先带着大家做前几道题，边念题、做题边互动，帮大家复习刚刚学过的知识点。
这样既可以让学生快速进入状态，也可以让学生不再因题目多而过分畏难。
以上四点希望能够帮助到大家，对老师们能够有所启发。如果你有什么好的建议，欢迎留言告诉我们。