学员背景
萌萌
一年级
女
存在问题：
情绪不稳定
有较为明显的阿斯倾向
语言单一，人际关系不和谐
训练目标：
1、降低焦虑波段数值
2、提高语言表达能力
3、提高人际交往与自我情绪控制能力
学员情况介绍
萌萌是一个早产儿，做过两次大型的手术，身体比较差，存在饮食和睡眠问题。萌萌刚来竞思的时候，情绪非常不稳定，有较为明显的阿斯伯格倾向，外显行为方面会有攻击性的行为，比如：吐口水、掐人等。
中心老师在和萌萌的接触过程中发现：萌萌的语言表达能力非常差，只会说一些单一的词语，在学校里的人际关系非常糟糕。
学员训练情况
萌萌刚来中心的时候，不愿意做训练，对于立在桌子上的水杯等物品会感到不安，想要扔掉。情绪非常不稳定，经常会大哭，并且对所有人都保持着敌意，不愿意和别的小朋友相处。
上图是萌萌第一次训练时的注意力测评数据，可以看到萌萌的焦虑波段数值较高，分神波段偏高，高效波段一般。从比率来看，萌萌的焦虑高效波段比率数值偏高。
针对萌萌的注意力情况，中心老师给萌萌定的注意力训练目标以降低焦虑波段数值为主，以降低分神波段，提高高效波段数值为辅。先稳定孩子的情绪，减少焦躁不安的情况发生。
经过一段时间的训练，萌萌吐口水、掐人等不能控制的行为减少很多，慢慢地能够配合老师完成训练。经家长反馈，萌萌的饮食、睡眠问题改善很多，能够完成一些简单的任务了。
训练到第10次课时的时候，萌萌的注意力测试数值有了很大的进步。从上图可以看出，萌萌的分神波段进步19.03%，焦虑波段进步17.15%，高效波段进步24.68%。虽然萌萌的焦虑波段还是偏高的，但随着注意力训练的不断进行，还会有继续提升的空间。
随着萌萌的注意力测评数据的不断变化，中心老师给孩子定的训练方案也作出相应的修改。随着时间的推移，萌萌的训练状态渐入佳境。现在，萌萌的沟通交流方面有了很大的改善，说话不再是单一的词语了；理解能力和执行能力都有提高，与家长之间的互动和沟通多了很多，对家长的一些要求能够独立的完成了；行为方面的表现也趋于稳定，可以很好地和其他小朋友一起玩游戏，进行一定的社交行为了。
竞思老师有话说：
对于阿斯学员，作为老师需要帮助学员做好前期的训练规则，并且包容学员的一切行为，不要因为他们不同于他人的行为而大惊小怪，慢慢地学员也会接受和配合老师。
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