本文导读：随着高考、中考的结束，中小学的暑假也将到来。学生的期末考试也迫在眉睫了！可是，许多学生对即将到来的期末考试缺乏信心，感到茫然。面对学生这样的心态，老师的责任就是要引导学生正确对待学习中的困难，树立自信心。
笔者在多年担任班主任的工作实践中发现， 学生在获得成功总是和自信联系在一起的。 自信心越强的同学，越爱钻研，越奋发努力，学习成绩也越来越好，从一次成功走向更大的成功。成功又能使他们保持积极向上的进取心。
学生成功的机会越多，信心就越大，这就证明了自信是成功的先导，成功是自信的力量之源。成功与自信相互作用，这种相互作用刺激人的需要、动机、兴趣，调动人的内在潜能，使人的发展进入最佳状态。班主任老师的教育艺术就在于怎样利用有效的手段来强化学生的自信心，构造成功。
一、用表扬鼓励的方法激励学生树立自信心
强化自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要。学生如果能经常得到班主任的肯定和表扬，会感到这是多么值得庆幸的事啊。这会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。
因此，对任何学生，即使成绩不理想时，也要不失时机地给予鼓励。鼓励，作为一种外界的良性刺激，能引起学生愉快的体验和心理活动的一系列变化，成为一种无形的力量，从内部推动学生产生行动，增强自信，促进自身转化。
设立学习进步奖的方法，就是一种用鼓励手段帮助学生树立自信的好办法，最有利于激励大多数中等以下的学生发奋努力，可以使他们感到搞好学习并非高不可攀，只要努力，是能获得成功的。
二、以教师的信任促进学生的自信心
对学生来说，老师给予他们的信任越高，其学习越勤奋，自信心越强。班主任老师在与学生交谈时，要有意识地向他们讲：“你有能力，相信你能取得成功”。批评学生时也要相信你能改变”。对后进生要说“你有价值。别人能办到的事，你通过努力也能办得到的……“向学生传递信任的信息。
信任与希望有时是并存的，老师对学生的信任，学生会把这种信任当作老师对他们的希望，他会加倍去努力。美国教育家本尼斯说过：“只要老师对学生抱有很大希望，仅此点就足以使学生的智商提高二十五分。“
这就说明老师对学生真诚的信任，能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们以更昂扬的激情投入学习活动，并获得成功。
三、遵循评价结果积极性的原则强化自信
对学生的学习评价必须遵循“评价结果积极性原则”。 优良、及格的评价结果自然是积极的，串不及格分数会把学生无情地打人丧失自信，厌恶学习的深渊。是不是分数打得越高越好呢？也不是。教师味地打高分， 则会使学生怀疑自己成功的真实性反而淡化了学生主体的成功体验，动摇自信心。
科学合理的评价，应该把评价的基点放在学生的学习和活动的全过程中，分数只能反映这一过程的部分结果。 “不及格”意味着学生在学习过程中存在着缺陷，遗漏或过失。教师的重要职责就是在学生学习的过程中帮助学生克服困难，消除障碍，查漏补缺。
“不及格"应该由师生共同协作和努力，将其消化在学生的学习过程中，而不应该出现在教师对学生学习的评价结果中。这样做就会使评价带有积极性，并会增强学生主体的自信心，争取下次有更好的表现，获得更大的成功。
自信在走向成功的过程中起到非常重要的作用，福斯特说：“自信成功的人，已经成功了一半。”教育实践证明，自信会以惊人的力量发掘青少年潜在的智力，去获取成功的结果。
没有自信，很难获得长久的成功，爱默生有一句名言：“ 自信是成功的第一秘诀。 ”许多人在人生的道路上都是靠坚定的自信取得成功的。班主任老师应从强化自信入手，让学生主体不断地以自信的心态，进步的愿望来振奋学习的大脑神经，刻苦钻研，努力提高学习成绩，构造成功的结果。
读者朋友，对此，你有怎样的看法？请发表你的高见吧？
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