有网友希望我把教育孩子的一些方法谈一谈，盛情难却，于是勉力而为。咱不是专家，没有一套套理论，只能将自己一些做法和体会胡诌那么几点以供交流。在之前的一篇文中我透露出有一个孙女，但实际上我是带的是孙子（孙子孙女分别在两城市）今年六岁入一年级。跟所有的孩子一样，男孩显著比女孩顽皮。我孙子也不例外，玩具两大纸箱。不过总算让我调教成一个比较爱读书的孩子。比如说有时候淘气哭闹不睡觉，我不理他，拿一本故事书读起来，不一会他就会抹掉眼泪凑过来了。以下将自己一些体会略叙。
一、兴趣引领。
对于小孩来说，玩肯定是第一的。要让玩心第一的孩子也能够分出一点来学习，唯一的办法就是培养兴趣。培养兴趣的方法多种多样，比如买花花绿绿的小儿读物来给孩子翻翻，让其对书感兴趣，以及讲故事等，这些都是人们熟知且常用，而且也成功的方法，就不多说了。
就我孙子来说，也用了这样方法，但通过翻看小书讲故事，小家伙并没感兴趣，他要玩玩具。可能是这时候他精力还充沛，他可不愿意帮大人们学习。没有办法，就睡觉前讲故事，这时候他玩也玩累了，反而能静下来听故事，但没看书，故事听着听着就睡着了。这个习惯就一直延续着，小孩子家的，反正讲故事就行，有的故事讲了很多遍了他仍那么津津有味地听着，想起来都觉得好笑。不过随着渐渐大了，要重复他就会嚷着“听过了，听过了。”
大约四岁或稍早一些，我对他说，爷爷的故事完了，要听故事就只能看书了，书上有很多很多故事。于是拿书来讲故事，第一本书是《格林童话》，没有什么图的，就是黑麻麻的字。开始一句一句地教，不久就跟着一起读。有时觉得夜了叫停，但被故事吸引的他叫着，还读，还读。我想，这兴趣的效果出来了，这正是我所期望的。整本《格林童话》两百多页就不知不觉地被读完了，当然是大人读的多，估计他可能跟读了五分之一吧。但这也意味着读了四万字。 之后是《西游记》等的，基本上都是睡前读的多。
随着认识的字逐渐多了，就改为一人读一句，再变成一人读一段，到现在（进一年级了）由于会拼音了就可以读整篇了。
值得一提的是，我从不教他单独的字或词。我要证实我在《重中之重的语文教学，违背了人类学习语文的规律》中所说的理论。
事实证明，学习语文，根本不用去先学什么字词的，直接教读书就行。由于读得比较多，现在在一年级中做的组词等等，基本都会自己做，问的很少，句子也熟悉，已能写简单日记，只是还没自觉写。
二、宁可不学也不要让其厌学。
几岁的孩子，想让他随着大人的愿望按时间学，是一件困难的事。我不知道别人是不是有什么好办法让孩子按时学习，我孙子是随机学习的多，按时间学得少。这源于我一直在避免因勉强他学习而使其产生厌学，我的观点是宁可不学也不要让其厌学。因为一旦对学习反感了反而更难办。所以千方百计让其在快乐中学，至少让其情愿学。
提到在快乐中学，人们很容易想到，要把所学的知识变成游戏什么的，让孩子在游戏中学到知识。但我觉得这只是一个方面。事实上，能变成有趣的游戏让孩子学习的东西不是很多，而且，能把学习内容变成有趣，对很多家长来说也是力不从心的。我的办法在下面详叙。
三、玩和学的有机结合，边玩边学。
培养阅读习惯，可以利用故事来吸引。但像学拼音声韵母，以及写字等这些枯燥的内容时，就难以让孩子感兴趣起来了。而且也很难把其变得有趣。
我的办法是在玩中穿插着学，达到使其不厌烦的效果。比如孙子迷上打扑克，让陪着他打，就说好打一次牌，拿出拼音卡片（分批，熟悉一批再换）读一次，或打完一次去写一行字。写字基本是在打牌中写熟练的。看电视时也可拿出拼音卡来读认。
后来，读古诗，读故事等都通过玩打牌、下棋等穿插进行。谁输谁读，他高兴得很（要注意大人也要输才行）。总之是且玩且学，不知不觉就学了好多。
四、得当的学法事半功倍。
对于孩子来说，除了想办法让他学而不产生厌倦，学习的方法也是值得考虑的。虽然孩子学的内容很简单，也就是读读故事，学些拼音，还有就是写字，但如果方法较好，学习的效果也会好一些，而且不会使其厌烦。
比如说写字，除最初填写些凹笔字外，我基本不让他连续一个字写几遍甚或一行，这是枯燥的。我都是让写句子（原因在《重-------》说了）。另外，写字，除了笔顺，就是让孩子能多会写些字。要让孩子不用看也会写，就要有正确的记忆方法，不能只是让孩子通过重复写许多遍来记住。汉字，绝大多数是有偏旁的或是合体字，所以应该先听写偏旁和独体字，以后有什么字不会写，就告诉什么偏旁什么字就可以了，让孩子形成记忆组成字的“板块”要比记字的笔画效果要好，而且这样记更容易记住字的意义。
再者，巩固拼音最好的方法是看拼音写字。我用这方法，既让孩子熟练拼音，又会默写出相当多的字。如上方法，我都是让其拼写句子。有人问我家长不会拼音咋办。我说你找来儿童拼音读物，找那些字容易写一些的句子，把拼音抄下来就行了。遇到难写的字就直接写上去就行了。这是拼音、写字和句子三者都得到训练的方法。我是这样认为的。
以上是个人的一些做法和体会。其实在实践中许多人会有更好的办法。再说了，学有规律，教无定法。孩子特性差异大，此法符合这个未必适合那个。而且方法肯定要适合人的特点，我自己随和，与孩子像朋友，所以用此法。对于严厉有余的朋友也许就不适合了。
以此纳笑了。
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