１
女儿读一年级整一个月了。在班主任组织的一年级家长微信群里，有几个孩子成为”焦点“，几乎每天都被老师点名。
坐不住、注意力不集中、上课有小动作，是老师经常提到的”罪状“。
家长呢，态度都很不错，保证好好教育孩子。不过，很明显，孩子上课的状态，并没有多大改变，那几个孩子，依然是“点名大户”。
这些孩子中，有个叫小哲的孩子，令人印象深刻。
老师说，小哲的爸爸妈妈在小哲一岁的时候，离了婚，又都出去打工，平时很少回家，是奶奶一手把小哲带大。
这样的家庭状况，小哲跟不上学习节奏，并不意外。
另外几个常点名的孩子，虽然实际情况不详，但很显然，父母应当承担的家庭教育是缺位的。
儿童心理学告诉我们，婴儿出生，首先面临生存需求，其次是发展需求。
那些家庭教育缺位的孩子，基本上还处在生存需求阶段。他们的父母，由于各种各样的原因，不能满足孩子的发展需求，而一旦发展需求被扼杀，他们的学习能力显然存在问题，跟不上老师学习步伐也顺理成章。
２
莉妈最近很焦虑。女儿莉莉上小学才一个月，莉妈就已经被老师请去谈话两次了。
老师说，莉莉有严重的厌学情绪，上课时，要么低着头摆弄什么小玩意，要么扑在桌子，蒙头睡大觉。老师还建议莉莉休一年学，等莉莉学习状态正常了，再来上课。
莉妈无言以对。她不知道问题到底出在哪里？莉莉本来是个多么听话懂事的孩子啊。
莉莉还在读幼儿园中班的时候，在妈妈的辅导下，已经会了十位数的加减法。莉莉从来不会象有些孩子那样，喜欢乱发脾气，大吼大叫。莉莉也喜欢阅读，上小学之前已经认得了一千多个汉字。
无可奈何之下，莉妈带着莉莉，去找了心理医生。心理医生说，莉莉最大的问题，是不会玩。
莉妈这才意识到，莉莉的童年几乎都是在学习中度过，几乎每一项活动，都与提高智力有关。那些看上去与学习无关的疯玩，都被莉妈阻止或拒绝。
久而久之，莉莉丧失了学习兴趣，老师在课堂上讲课，她早就学过，下课后，她不知道怎么与同学交流，上学对她来说，无异于一场牢狱。
莉妈的错，是过度注重孩子智力发展。
前面我们讲过，孩子出生面临两大需求。
一是生存需求。二是发展需求。发展需求包括智力发展和社会能力发展。、
简言之，一个是智商，一个是情商。
情商的发展，无法直接从书本获取，更多需要父母有意识引导，创造机会让孩子在实践中获取，特别是在与同伴玩乐中获取。
莉妈忽视了孩子情商的发展，智力发展又过于超前，结果令人心酸。
３
一年级孩子坐不住、注意力不集中，看似是行为习惯问题，其实是父母的问题。这些问题包括：
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父母关注和陪伴太少，孩子缺乏安全感
没有安全感的孩子，会滋生各种问题，因为只有有“问题”，父母才会对他们关注。上文说的小哲，父母长期不在身边，奶奶只能保证不饿着不冷着。要让小哲有好的学习习惯，需要小哲父母让小哲感受到自己是“安全的”，不是没人要的。这样才有精力去形成良好习惯。
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父母包办太多，孩子不会管理自己
很多父母以为孩子小，不能选择他们认为最好最适合的，于是什么都替孩子做主，第二天穿什么衣服、吃什么菜、交什么样的朋友，上什么兴趣班，结果孩子从来没有选择机会。这样的孩子最可怜，他们被父母剥夺选择权，自然学不会管理自己、管理时间、控制自己。
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父母只关注结果，不问过程
孩子上了学，许多家长经常问家长的一句话是：”作业做了吗”、“这次考了多少分？“这样的问话，孩子最不愿意听。他们会觉得，孩子重视成绩，甚至自己。研究显示，越是关注孩子成绩的父母，孩子的成绩就越差，学习习惯上的问题更多，学习后劲也更弱。
４
一年级孩子如何更快适应学校生活，这里有几点小建议：
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生活有规律，与孩子共同建立时间表，什么时间做什么事，做好计划；
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习惯的养成需要时间，要对孩子耐心，不急不躁，鼓励孩子取得的微小进步，增强孩子自信；
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父母以身作则，教导孩子一次只做一件事，自己就不要边吃饭边看电视；
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用游戏、角色扮演、读绘本等方式，帮助孩子培养学习习惯；
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允许孩子偶尔偷懒，这样会让孩子体验到被尊重，更加自觉遵守规则，保持习惯。