骂学生的老师，有的被停职了，还有的被撤销教师资格证了，相比较我所见到的情况，上面的处理是严厉的。
记得当年某同事对学生直接用扫把棒招呼，一路从教室追赶到自己的宿办室好一通严惩。有人将该殴打学生事件反映到教育局，结果该同事啥事没有。
要是放在上面教师所在的教育局辖区内，那还不开除？
对骂打学生的不同态度和处罚措施体现的是教育管理者对教育教学方式方法的不同认识和觉悟。
凡是真正接受了现代教育思想的，认同对学生要尊重爱护，要平等对待，反对和反感棍棒教育理念的教育管理者，都不会默许纵容教师辱骂殴打学生，对辱骂殴打学生的教师处罚也会比较严厉。
反之则不然，教育局对辱骂殴打学生的粗野*力暴**行为视为平常，对辱骂殴打学生的违规教师也就持袒护放任的态度。该同事打了学生没事就是一例证。
上面说了教育管理者对辱骂殴打学生教师的不同态度的原因，下面说说教师为什么会辱骂殴打学生。
通过观察大量案例，我发现凡是经常辱骂殴打学生的教师，大多都是对现代教育教学理念理解不深刻，教育教学方法研究不深入，业务能力比较欠缺，甚至很差，教学成绩不好，并且归因错误，认为原因在于学生，而不是自身，因而责怪怨恨学生，进而迁怒学生，通过辱骂和殴打的方式发泄出气。 还有就是性格急躁，粗暴，修养不到位，包容心不够，仁心不厚，学问不深，非温文儒雅博学之人。 简言之，就是教艺不精，涵养不够，段位较低。
比如以前的同事就是这样的。他非师范毕业，函授弄了个什么学历，又不认真钻研教育教学和自学提升文化，精力花在饮食，养殖，拉关系，讨好领导上，没有哪一门课能杠杠地扛起来的，教学成绩自然不会好，又不从自身找原因，结果就是气急败坏地迁怒撒气于学生。
相反，凡是修养良好，温文儒雅，博学有才，教育教学方法得当，深谙教育教学精髓，懂得有效激励调动学生学习积极性，善于四两拨千斤，会用巧劲的老师，在教育教学上常常挥洒自如，游刃有余，随便一个赞赏的秋波，警戒的眼神，不怒自威的气场，分分钟让学生亲其师重其教，言听计从，俯首帖耳，从善如流，指哪打哪，上物理绝不敢玩化学，上英语绝不敢讲中文，根本用不着对学生苦口婆心，废话连篇，口干舌燥，心烦气躁，辱骂鞭打，不但自己工作轻松，心情舒畅，学生也学习兴趣浓厚，主动学习，追着老师问问题，学习成绩自然不差。
这样，老师赞赏满意学生，学生钦佩感激老师，师生关系融洽，哪会有辱骂殴打之有辱斯文、败坏文明之烂事？
想想，蔡元培先生会辱骂殴打学生吗？胡适先生会吗？鲁迅先生会吗？叶圣陶先生会吗？
忽然记起作家魏巍的《我的老师》中写的师生间的情景：“仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板轻轻一迎,教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了,她也笑了”，慈爱的老师，调皮的学生，融洽愉快的师生关系，多么令人神往和羡慕啊。
这样的老师自然也不可能辱骂殴打学生，给学生的只有慈爱，呵护，赞赏，启迪。
为了更具体地讲清这个问题，下面上一个根据真实事迹略加加工的故事，来证明优秀教师真的用不着辱骂殴打学生，也借以说明应该如何对待差生，如何转化差生。
故事如下：
让我们一起打败校长吧
1.奇葩班级谁能教？
这大概算是一个举世无双的奇葩班：学生年龄大小不同，最大的十九岁，最小的十二岁，大都是曾经的辍学学生，在社会上游荡过，有不少近乎或者已经是地痞混混，上网、抽烟喝酒、赌博、打架敲诈，欺负学校其他班级同学，可以说是五毒俱全。他们父母大都忙于在城里务工，家庭贫困，自身不努力，看不到希望，心灰冷成冰。他们是社会上的一股潜在的危险破坏力量。一些仁智之士*瞻高**远瞩预见到了这一点，以某慈善机构为组织者，委托学校开办了这样一个班级。
这个班级被下了魔咒：没有任何一位班主任能在这个班级当班主任超过一个月！
前四位班主任中有慈母式的，严父式的，黑道*力暴**式的，综合式的。面对这样的班级，都束手无策，只得很快走人——有两天就被吓走的，有一周后被气走的，还有一位是呆了两周后被学生刺伤后悲痛而去的，最顽强的一位苦熬了一个月，创造了最高纪录。
第四位班主任被气走后，校长宣布不再招聘新班主任，自己亲自披挂上阵。校长资源丰富，实力强大，兵多将广，几名以狠猛著称、身经百战的大牌班主任被校长任命为副班主任，协助校长，校长还调来了全市散打冠军出身的体育老师来*力武**助阵，并请了本市著名的青少年儿童心理行为矫治专家来辅助。
校长异常严厉，手段丰富，加上身边兵将众多，一呼百应，分分钟调集强大生力军，战斗力无比了得，或各个击破或集体围歼，学生根本不是对手，须臾间恐怖气氛笼罩了该班每一个学生。
该班学生在恐怖高压气氛下规矩了几天后，旧问题依旧，新问题层出。校长更加严厉，管教级别升级为超高级。
各个大牌副班主任严防死控，狠抓不松。
“武体”更加*力暴**，掌抂拳打脚踢成为家常便饭。
学生和学校严重对立，对校长又怕又恨，取名“魔头”。
有不少学生怀着“惹不起还躲不起吗”的心理，干脆不上学校来了，直接在校外晃悠，把网吧当家，游戏打得昏天黑地，日子过得浑浑噩噩。
校长痛心疾首，无奈宣布自己的班主任工作失败。要不是与“美慈”机构有“从学校到工作”这个项目的教育培训协议，校长真想解散这个混混班，眼不见心不烦！
怨气归怨气，工作还得继续。校长决定继续招聘班主任，向天下招贤纳士。招聘广告中如实介绍了学生的情况，别特别提到有老师被学生刺伤的事，一再强调如果没有特别丰富的差班管理经验，请勿打扰，意思说得再明白不过，如果没有几板斧的硬功夫，就别来了，免得浪费彼此的时间。
2. 接手奇葩班带头逃课
他明知山有虎，偏向虎山行。
征服过无数书山的险峻，战胜过无尽学海的惊涛，百战之后，练就了他过人的智勇与胆识。他一直认为，既然身为人师，手持教鞭，就如同战士长枪在手，就不当有惧怕二字。他向来鄙视那些见差生就躲，遇差班就怂的同事，不愿或者不敢迎战差班，他觉得是教师的奇耻大辱。他要做教育界的虎胆英雄，勇闯龙潭虎穴，智取狡兔滑狐。
现在有如此的差班，他惊喜地觉得正是他求之不得、大显身手的机会。所以他豪气冲天地来了。
校长对他也不抱什么希望，甚至不大想聘用他，因为他的部分观点离经叛道，校长难以接受，只是因为应聘者寥寥，“矮子里面拔将军”，他被留下一试。
校长对他说，只要能呆过一个月零一天，并且达到学校的最低要求就可以留下，签订正式聘用合同，薪酬绝对全校甚至全市最高。
他提出了一个原则性要求：学校不得干涉自己的工作，无论自己怎么做，只要不触犯法律和严重违背道德，学校就不能干涉。
校长答应了。
他接手了“魔咒”班。
全校教师都在赌他多久会离开。
第一周，他无为，班级比以前更乱，简直是糟糕透顶。
第二周，他做了一件离经叛道的事情，震惊了全校！
他带领全班学生集体逃课！
校长气极，叹气说，怪自己眼瞎，弄了这么一个带着痞气的教师。还说，刚来就这样，后面还不知道会不会表现出匪气来呢。
他带领学生逃课干什么去了呢？
他带领学生到河滩上玩去了。在河滩上，他给学生讲了一段他自己杜撰的武侠故事。他是编故事的高手，更是讲故事的高手，讲到某些地方，他还发挥自己练过武的特长比划一番。他的故事精彩绝伦，不仅痴迷武侠的学生听得如醉如痴，就连平时不怎么喜欢武侠的学生都被吸引。
那故事是讲一位武功比黄药师还高不知道多少倍的绝世高手在修炼绝世武功的关键时刻，功夫了得的仇人乘机打上门来。
形势危在旦夕。好在绝世高手的十个弟子及时摆出绝世高手独创的天下第一防守阵法——齐心阵法——该阵威力无比，无人可破，但是要求十个人必须始终携手，任何时候都不能松手，否则阵不成阵，威力尽失，后果不堪设想。
......
故事中有对话，有跳舞情节，有武术过招。他教学生排练，然后让学生在沙滩上试演。
对演得好的学生他给予大力赞扬，对演得差的同学他也给予鼓励，夸他们敢于参与，勇气可嘉。
在这个过程中他和学生拉近了距离。特别是那些武侠迷学生，还跟他成了武友。
3.几板斧能否砍掉恶习？
第二天早操后全体师生*会集**，他被校长点名痛批狠训，并宣布给予他警告处分，写三万字的检讨，罚扫办公楼一个月，并扣除一周的工资。
校长还宣布对每位逃课学生的处罚：请家长，罚扫厕所一个月，写一万字的检讨。
他万分狼狈难堪，自身不保的惨况下，仍然冒死“为民请命”。他站上台去，将责任过错全部揽到自己身上，一再恳请校长免除对学生的处罚，说自己宁愿被多扣除一周的工资。
校长很气愤，当场宣布扣除他二十天的工资，免除全体学生的处罚。
他显出无可奈何的表情，似乎委屈难过。
学生们内心翻江倒海，波涛汹涌，都觉得对不住他，都觉得他很仗义，对他充满敬佩，把他当成了自己人，他们大声喊叫，表示抗议，为他抱打不平。
有的学生泪眼盈盈地对他说：“老师，都是我们害了您......”
他知道他和校长联手上演的“苦肉计”骗过了学生。
他暗喜，不动声色地说：“我接受‘魔头’的处罚留下来，是因为自己和‘魔头’打了个赌，想打败了盛气凌人的‘魔头’再离开。”
他讲了自己和校长的赌：校长认为这个班没救了，如果他呆的时间超过一个月零一天，并且班级考核达标，也就是达到学校对这个班的最低要求，就算他赢。学校的最低要求是：一个月内，打架不超过5次；迟到不超过两百人次；旷课不超过五十人次；课堂睡觉不超过一百人次；抽烟、喝酒、赌博......还有班级操行积分达标，高于-100分。
他真诚地问学生：“各位同学，能不能帮我一个忙，让我们一起打败‘魔头’好吗？”
对校长恨之入骨的学生听说要一起打败校长，都纷纷表示赞同和支持，都说我们一定可以打败‘魔头’！
他感激地说：“危难之处见真情，落魄之时辨朋友。各位同学，够义气，你们这些朋友我交定了！”
全体学生感动于他的真诚，都摩拳擦掌，战斗积极性空前高涨。他引导学生起誓，学生义气爆棚，山盟海誓一番。
他乘机发表了慷慨激昂、热情洋溢的誓师演讲，他说：“同学们，朋友们，现在我们成了同一个战壕的战友了，大敌当前，来者不善。希望大家生死与共，精诚团结，携手练好齐心阵法，以坚不可摧的阵法迎战一切来犯之敌，让过去那些鄙视我们的人刮目相看吧。勇士们，让我们一起为了美好的明天，为了崇高的荣誉而战吧！”
鉴于现有的班干部是校长任命的乖乖女和乖乖男，他们早被同学划分到校长一伙里面去了，成了大部分学生的对立面，因而他们根本起不到带头作用，也丧失了管理能力，基本上就是形同摆设，因此，他让全体学生民主重选班干部。一些“很坏”但是影响力很大的学生被选了出来。“最坏”的学生头头由于其强大的号召力被选成了班长。
当他把新班干部名单报给校长的时候，校长说什么也不同意，说这简直就是胡闹，犯了原则性的错误，这是性质问题，绝对不能同意。最坏的学生当班长，简直是岂有此理，荒唐恶劣至极。
他据理力争，并提出前面的约定——学校不得干涉他。校长强忍着怒火，不再做声。
“最坏”的学生成了班长，班长黑红两道都是老大，自然傲气冲天，不可一世。
他找班长聊天，首先祝贺他当选，其次问他准备怎么管理这个班级，以达到学校的最低要求。
班长信心满满，牛气哄哄地说老师你放心，保准没人敢迟到，旷课，只要我当一天班长，以前那种经常全体迟到、旷操的事情就不会发生，明天早*你操**就知道了。
他对班长就只提出了一个要求，希望他不要对同学动粗。他说你现在是班长了，光荣的班长，‘正规军’*长首**了，跟以前道上混的黑道老大身份不同了，咱们得有班长的样子。另外，凭着你的潜力和天赋，以后你前途无量，再不能跟以前那样胡来、自毁前程了。
“你如果表现好了，我单独请你的客，你可以叫上你的兄弟一起。我虽然被‘魔头’扣掉了二十天的工资，不是还有十天的工资嘛。”他很认真地对班长承诺。
班长一听高兴坏了，被老班单独请客，这是多大的荣耀啊。班长当即就说：“老班，你只要在班上说一声单独请我就行，钱的事情好说，天空飘来五个字，那都不是事！”
他与班长成了好朋友，好兄弟，与班上学生都成了好朋友、好兄弟。他发掘了每位学生的亮点，激发和树立了每位学生的信心。他们从前那缺少温暖和光亮的，近乎灰暗，甚至绝望的心中有了对未来的希望。
他还与班长商议后将全班51个学生分成两个武林帮，每个武林帮再分成五个小的武林帮，分别选出大小帮主，班长为武林总帮主。各个帮主负责管好自己的小帮，各帮展开竞赛，竞赛内容就是遵守纪律和学习的情况。
将迟到早退、旷课、抽烟喝酒、打架等恶行假想成“魔头”放出的毒气和蛊惑，意图消耗大家的功力，废除大家的武功，从而实现“魔头”不战而胜的阴谋，因此，大家要做的事情就是摆脱和远离这些恶行，洁身自好，守护真身，夯实武功基础，粉碎阴谋，夺取胜利。
他还花三天时间在学校门口外面制作了一副精致的巨幅海报作为班级光荣榜，将班级学生的亮点和进步昭告天下，让路人皆知。
对学生的每一点进步，他都以喜报信的形式及时通告家长，并请校长在全校*会集**上高调表扬，并颁发进步大奖。
他还请代课教师简化课程内容，提升课堂趣味性，针对不同学生的特点布置作业。
......
他几板斧砍下去后，班级的情况开始发生意想不到的变化。
许多恶行劣迹不见了，学生向着好的方向一路狂奔，唯恐落后。
班级操行积分彻底告别几百上千负分的耻辱历史，荣冠全校，并且一直被追赶，从未被超越。
校长眉开眼笑，手舞足蹈地说这个超级烂班终于不再让人头疼了。
4.为你们骄傲
转眼间，从“学校到工作”项目的两年教育培训结束了，学生们有的升入了高一级学校，有的通过实习找到了工作。
毕业典礼那天，回首往事，学生们眼含热泪，纷纷对他表示感谢，他们说：“老师，是您改变了我们，挽救了我们的人生......”
他欣慰而激动地说：“是被我们一起打败的甘愿充当‘恶人’的尊敬的校长和我们大家，一起创造的成绩。我知道你们为了帮助我打败校长，戒烟、戒赌、戒游戏、还有寒冬里告别温暖舒适的被窝有多么难，我知道你们付出了怎样的努力，战胜了多少困难。同学们，朋友们，你们是勇士，我为你们骄傲！希望五年后，十年后，我能看到更好的你们！”
自豪的泪水哗哗地流着，汇成了一片属于青春逆袭的湖海。
许多同事请教他是如何创造了这样的教育奇迹的，他说，永远不要和学生对着干，要成为他们一伙，并且要设法点亮他们的信心和希望。还有，非常学生，要用非常方法，不可拘泥过去的经验和理论。
总而言之，要因材施教，要和学生搞好关系，像化雨的春风，普照的阳光，飘洒在学生心中，千万千万不要辱骂殴打伤害学生，这既是爱护学生也是爱护自己。