孩子书写的敏感期一般出现在3岁半至4岁半之间，也就是幼儿园的中班阶段，而不是很多人认为的是在进入大班后才开始的。

在这一敏感期的开始，孩子也许不能用正确的姿势握笔，这主要是因为小肌肉的发展程度还不够高，他们还没有能力将笔用正确的姿势握好。

还有许多孩子不能按正确的书写笔顺写字，这是因为在书写敏感期的初期，孩子的思维水平还处在具体形象思维阶段，书写的秩序感还没有建立，所以只能模仿字符的具体形象来进行书写。

但随着年龄的增长以及孩子思维水平的发展，在爸爸妈妈正确的指导下，孩子能慢慢掌握正确的笔画顺序。

当孩子处于书写敏感期的时候，学习新内容的速度会明显地加快，爸爸妈妈会发现教孩子写字时，他们能很快记住字符的形状、笔画，而且不容易忘记。

从第一次准备练习到第一次写字之间的平均时间，4岁大的孩子是一个月到一个半月，5岁的孩子是大约一个月。

但只有一个孩子只用了2天就学会在书写中应用全部字母。

4岁的孩子在他们入学两个半月后，就能听写出任何词，并能用钢笔在练习本上书写。

无疑，书写是一种孩子最容易和最喜欢掌握的本事了。

爸爸妈妈可以为孩子提供相应的练习工具，让孩子进行如下活动，培养其书写能力：

描绘几何图形嵌板、描摹砂字母板，制作砂字字母、在沙盘里写字、在黑板上写字，打洞粘贴字母、在字母线上摆字母、缝字母、制作拼音字母表、描画字母凹槽板、连虚线画图案、描摹姓名、涂色游戏、翻作立体文字、记录菜单、抄写、制作海报、制作邀请卡、写信、写日记等。

除了给孩子提供书写练习的工具之外，从一开始就养成良好的书写习惯，对孩子日后的发展有着非常重要的意义。

对于进入书写敏感期的孩子的教育措施，主要有以下几点：

1.创造良好的书写环境

孩子书写敏感期出现得早与晚，和家庭或教师提供的书写与阅读的环境有着密不可分的关系。

孩子的书写与阅读能力虽然发展较迟，但如果孩子在语言、感官、动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。

因此，爸爸妈妈或教师在对孩子进行书写预备的时候，首先需要准备一个书香的环境，让孩子感受到阅读的氛围，通过阅读来培养孩子对于图画、线条及文字的兴趣，并准备出相应的空间和材料，可以让孩子自由地进行绘画和书写的练习，让他们从中体验到满足感，从而激发起孩子对于书写的兴趣。

2.提供丰富的书写材料

孩子对于同样事物的专注时间比成年人要少很多，当孩子反复进行同样的书写工作一定时间后，必然会产生厌烦情绪。

因此，作为教育者应该不断更新书写材料，让孩子在进行同样的练习过程中体验到不同的刺激，在不知不觉中达到训练的目的。

孩子可以在教师或爸爸妈妈提供的丰富的材料中不断进行新的尝试，不断满足自己的书写欲望，将书写敏感期的时间延长，从而更好地建立书写习惯。

3.鼓励孩子大胆创造自己的标记与符号

孩子对符号的理解与掌握，经历了创造自己的标记与符号到理解和掌握社会约定的符号的过程。

因此，爸爸妈妈应鼓励孩子大胆地创造自己的标记与符号，鼓励孩子的生成性书写。

例如，鼓励孩子给生病的亲戚或小朋友写信；或者在出发去超市买东西之前，让孩子帮忙记录下需要购买哪些物品等。

这些活动不仅可以鼓励孩子的想象和创造，还能帮助孩子们理解标记与符号的概括与记录功能，激发孩子对书写的兴趣。

不管爸爸妈妈还是教师，若可以在孩子出现敏感期时及时施教，往往会出现最佳的教育效果。

但孩子的敏感期稍纵即逝，即使是有经验的教育工作者也会错过，因此当爸爸妈妈发现错过孩子的敏感期时，也不必气馁和绝望。

在以后的日子里，按照正确的方式方法对孩子进行教育便是。教育本身就是终身行为，即使错过了最佳教育时间，也不是不可以补救。

就拿书写敏感期为例，若爸爸妈妈在孩子6岁时才发现练习书写的重要性，此时便须让孩子进行与身心发展程度相符的书写练习，并逐渐加大强度，持之以恒，终会达到正常的书写水平。

当然，孩子与爸爸妈妈的付出势必会大大多于在敏感期时进行相同辅导的孩子与爸爸妈妈。

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