阅读的重要性不言而喻，孩子阅读能力的高低，有时甚至直接决定了他们成绩的好坏。题目内容阅读丢三落四，很难第一时间理解透彻，不明白题目要求，孩子很容易因此失分。

对于一篇文章，父母都希望孩子在阅读一遍后能够说出文章的意思，当然如果可以拓展延伸，那么自然会更好。

但是总会有一些孩子在读完一篇文章后一头雾水，他们会阅读，却不懂自己读的是什么，就像一个没有感情的机器。

为什么孩子会这样？很有可能和他们的大脑语言处理能力发展有关。

一般情况下，发现孩子有阅读方面的障碍时，通常会直接判定为智力问题或态度问题。

家长和老师发现孩子有读课文丢字落字、结结巴巴的情况，会直接判定是孩子看书不认真造成的，经常责备孩子。

但你知道吗？孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力发展不足。

巴斯克认知、大脑与语言中心（Basque Center on Cognition, Brain and Language）的一项研究证实，人类大脑能否与所接收话语的声调和语调产生同步，会影响人的语言处理能力。

许多年来，神经科学研究一直认为，人类大脑中的听觉区域会与外界的声音刺激产生共鸣。也就是说，大脑可以根据听到声音的振幅或节奏，时刻调整脑电波的频率。

位于西班牙圣塞瓦斯蒂安市的巴斯克认知、大脑与语言中心就这一点展开了一项新的研究，对72个人的脑电同步现象进行了深入分析。

中心的研究员尼古拉•莫利纳罗（Nicola Molinaro）表示：当大脑接收低频率声波时，脑电波与话语的同步现象更为强烈，而声波的频率通常取决于口音、声调和语调。

同样的，实验还显示，这种同步现象会直接激活大脑中负责语言处理的区域。比如像位于大脑左半球额叶处的 布洛卡区 ，它就是负责语言处理的区域之一。

在此前的研究中，中心的研究人员发现患有阅读障碍的儿童面对低频段声波时，大脑的同步也较弱，因此就无法激活相应的语言处理区域。

谈到与话语声调语调相关的脑电同步现象时，莫利纳罗解释说，在童年时期，我们可以采用以语言学习为重点的治疗手段进行干预，激发儿童大脑内的低频听觉组件，帮助他们更好地了解构成语言的语音要素。

莫纳什罗教授进一步解释道“举个例子，我们可以这样来判断脑电同步：如果一名患有阅读障碍的儿童在面对低频段声音时，更集中注意力去听或做出了反应，说明他的大脑出现了更强的脑电同步现象。这样一来，我们就可以帮助他们集中注意力，让他们更加关注话语的声调、口音和语调”。

这种方法可以被应用到话语治疗当中，使用特定的干预手段帮助儿童的大脑对低频率话语产生共鸣。“经过重复性的训练课程，我们可以帮助语言发育迟缓的孩子恢复正常的注意力机制”，她说。

通过今天的内容分享，我们可以从以下2个方面来提升孩子综合学习力

精准训练，保证脑电同步

长期的阅读困难影响孩子学习进步，很容易影响孩子学习自信心和积极性的建立，影响孩子学习专注力，降低效率，学习进入恶性循环。

为了确保大脑电波同步，让孩子更快地进入学习、工作状态，我们可以采用更为直接精准的训练——脑电生物反馈训练。

竞思的脑电生物反馈训练可以通过脑神经产生的电波找出每个人集中注意力时的波段SMR和低β波，通过实时训练，提高注意力区间有效波长。

让大脑保持更强的脑电同步现象，与此同时，通过训练抑制注意力不集中和过度焦虑，让大脑养成高速用脑习惯，达到增加注意力和学习工作效率的效果。

自我把握学习，合理规划

除此之外，我们还可以通过培养孩子自我管理能力来提升孩子学习效率。

很多孩子阅读能力差，学习效率低，看到哪忘到哪，规划性特别弱，这样对于孩子知识点获取是非常不利的。

竞思的心理认知训练，从孩子的思维认知、情绪调整、自我规划、任务管理等多角度入手，全面改善孩子的日常行为表现。

竞思老师会根据孩子的情况个性化定制训练方案，全程辅导，改变孩子的思维和行为，提升自主管理能力。