辜凤玲.如何应对一年级小学生告状：见习所感[EB/OL].（2023-12-08）
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一年级是小学最富有朝气，最活泼，最欢闹的一个年级，这既考验老师的忍耐力，还考验着老师的管理能力。下文结合见习所闻，探讨如何应对一年级小学生的告状。
了解表现：高频次与无厘头
据我观察，一年级小学生在下课后，经常往老师办公室跑，有时三五成群，有时一两结伴，更多的则是单独来找老师。
来找老师的学生，除了一些不得不来的理由，更多的则是为了告状。问题多是“某某某在课间追逐打闹”、“某某上课玩橡皮”、“某某某偷偷跑去上厕所”等等。如何正确处理学生的这种行为是老师工作的重要难题，因为这与学生的心理健康同样息息相关。老师一定要正确认识孩子的告状行为，并合理地进行处理，才能保证孩子健康成长。
分析原因：惩罚和表现心理
一年级小学生喜欢告状是有原因的。以科尔伯格道德发展阶段为理论，我们发现一年级小学生多处于前习俗水平。该水平又可以分为两个阶段，即惩罚定向阶段和寻求快乐定向阶段。老师在低年龄段的学生心中是一种强权，其他学生做的事可能会导致惩罚，所以他们做的是不对的事，要告发。此外，这还与小朋友追求自我表现有关，希望借此获得教师对其是非观的肯定，以期获得表扬。
优化策略：冷处理与高关注
我虽然只是见习生，但仍然会碰上小学生向我告状的问题。我一般会让告状的学生与被告状的学生对簿公堂，把这件事搞个水落石出。直到我向老师们请教这个问题，她们告诉我采用冷处理的方式偏多。不得不承认，有些孩子向老师告状，内容五花八门，老师要学会适当运用“冷处理”的方式，让孩子自我消化成长中的烦恼。有的时候，不处理反而胜过处理，尤其是对于情绪控制能力较差的孩子，这种方法更有效果。
当然，这里的“冷处理”并不等同于不处理，而是一种更加科学和智慧的教育方式。对于学生的告状，不管是什么事，都应该耐心倾听、认真对待。但老师要分得清轻重缓急，对大问题要即时处理，对小问题要让学生学会自己处理。
总之，孩子告状是其年龄特点和思维特点造成的。低年级小学生在学校向老师告状的次数多，告状的内容、形式多样，常常令老师应接不暇。所以，“冷处理与高关注”的处理方式也是以学生爱告状的原因为基础的，具有合理性和现实性。