生活中，如何表达自己的想法,如何去获得更多的信息，如何去建立并维持友谊，都离不开社会交往的能力。对于自闭症儿童的家长来说,有一部分人十分在意孩子的语言发展，但是仅有语言能力，没有社会交往能力，孩子在与人进行交流、沟通时仍然会出现各种各样的问题。

社会交往，也就是人际交往,是两个或两个以上的人出于自身需要，运用语言性或非语言性的方式交流信息、沟通感情、进行活动的过程。那么对于自闭症儿童的社交困难有哪些表现呢？

1、缺乏目光对视

2、不寻求互动式的沟通

3、不能分享

4、不能根据他人给出的非言语信息做出反应

5、忽视环境信息

6、不明白不同社交场合的社交规则或礼仪

每当和有社交困难的自闭症儿童家属聊天时，他们对于孩子出现的这些问题，常常倍感无力、觉得自己无法胜任父母的角色而沮丧挫败，一旦出现被情绪和压力淹没的时候，会引起养育懈怠，这样不利于孩子的康复训练，也让生活少了本该有的色彩。今天就和大家分享改善自闭症儿童社交困难的三个锦囊，帮助家长增强信心，调整好积极的心态，让孩子前行路上少一点荆棘。

锦囊一

训练项目:与训练者交流时有目光接触

训练目标：提高患儿目光对视能力，增加注意力，提升社会交往能力。

材料：儿童喜欢的物品或玩具。

操作方法：训练者拿起儿童喜欢的小汽车，放在眉心，当儿童与训练者目光接触时，立即给予玩具，并给予口语鼓励和表扬，说:“看我了，真棒!”重复以上环节，直至儿童在提出需求时可以主动与训练者进行目光对视。为了达到训练效果，训练者可以在日常生活中利用儿童所有需求的机会。

锦囊二

训练项目:可以关注同伴

训练目标：可以关注同伴，学习与同伴有目光对视，在与同伴-起玩的游戏中获取快乐。

材料：儿童喜欢的游戏和活动、同龄的小朋友-一个 (最好是普通儿童)作为同伴。

操作方法：训练者选择一个儿童熟悉并且非常喜欢玩的游戏，如“拉个圆圈走走”，加入一个同龄的同伴(普通儿童)一起玩。在玩的过程中，请同伴作为游戏的引领者，大家一起唱: “拉个圆圈走走，走走走走走走走走，看谁先拍手(由普通小朋友说出，并主导动作的变化)。”普通儿童同时做出拍手的动作示范，训练者引导儿童关注同伴，并做出相应的动作模仿。当同伴不断变换各种不同的动作时，训练者观察到儿童的注意力维持在同伴身上时，立即给予口语表扬，说:“你一直在看着小朋友，加油啊!”。在这个过程中，儿童遇到困难和出现不足时，给予及时的帮助和引导，增强儿童的自信。

锦囊三

训练项目:可以向同伴提出要求

训练目标：学习向同伴提出任何形式的要求，学习在游戏中轮流，等待等社交技能，提升与同伴用恰当的方式沟通。

材料：儿童喜欢的物品或玩具(如泡泡枪)。

操作方法：训练者拿着泡泡枪，玩一次，等待儿童自发提出要求。如果儿童只是伸手要时，训练者可以出示泡泡枪在自己的眼前，当儿童有目光对视时，说“给我。”儿童模仿说出“给我”时，立即给予泡泡枪.并同时口语鼓励儿童“说得真好!给你。”不断重复以上过程，直至儿童可以独自提出要求。

综上，改善自闭症儿童的社交困难，从简单到复杂，循序渐进，找到合适的训练方法，可以事半功倍。孩子每天进步一点点，生活的色彩就呈现出更绚丽的光芒。

郑大五附院儿童康复医学科 卞新华