康复医学院
上海中医药大学康复医学院建于2010年,根据学校“研究教学型、特色型、外向型”的办学定位，学院以“国际标准、中国风格、中医特色”为办学理念，积极引进现代康复医学教育理念，与国际康复医学教育标准衔接，并将现代康复医学的理论和技术与中国传统康复疗法和技术相结合，建立了具有中国特色的康复医学教育体系，是一所具有持续发展潜力和培养适应社会需求康复人才的学院。
专业设置
专业培养特色
中西合璧教学团队
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中西医融合的多学科教学团队
我校建立了完整的物理治疗、作业治疗、言语治疗专业分化教学体系。通过聘请海外荣誉院长、引进海外教学团队和课程、组建联合教学团队和实验室，鼓励本地中医人才海外学习等措施，形成了教研并重、亚学科清晰、多学科合作的中西并重人才团队。经过人才队伍的锻炼，专业核心课程中原有70%为海外引进课程，经多年建设，已有40%成功本土化，为我校教师掌握。专业教师队伍中70%教师拥有海外研究生学位，全部教师拥有海外学习经历。牵头成立上海康复教育联盟，整合海内外临床资源，打造了应用型康复人才实践平台。
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“引进来、送出去”
我校与海内外高水平大学建立了联合培养教师专业队伍的有效机制，2013年12月康复医学院与美国的杜肯大学兰格斯健康学院签订物理治疗、作业治疗专业师资培训项目，通过该师资培训项目，完善了康复专业教师的专业队伍的国际化建设。
除建立了中青年教师海内外进修访学专项计划外，近年来，分别与美国杜肯大学、匹兹堡大学、威斯康星大学、克瑞顿大学、台湾大学、高雄医学大学、台湾中医药大学达成共同培养学生的协议，目前培养具有海外学历的优质师资30余人（含附属医院），目前在海外在读师资10余人（含附属医院）；物理治疗专业引进国际师资42人次，涵盖8门PT课程，近1200学时；作业治疗专业引进国际师资21人/次，涵盖6门OT课程，近1000学时。
“国际标准、中医特色”的
专业课程体系
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康复治疗亚专业课程体系完整
上海中医药大学康复治疗学科在2010年于全国率先成立康复医学院的基础上，首先提出专业分化同时融合“国际标准”与“中国特色”的康复治疗分化教育模式，2015年9月，我校言语与听力康复学专业率先作为新专业独立招生。2016年我校康复治疗（作业治疗方向）和康复治疗（物理治疗方向）在全国首次且目前国内唯一同时通过国际作业治疗师联合会（WFOT）和国际物理治疗协会（WCPT）最高级别认证； 2017年，教育部批准我校在全国首位设立康复物理治疗学、康复作业治疗学新专业。
至此，上海中医药大学成为全国唯一一所具备教育部认证的完整的康复分化体系且专业达到国际认可教学水平的大学。
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符合国际标准和中国社会需求
上海中医药大学对康复治疗专业培养方案的改造参照WCPT与WFOT对于其会员国的康复治疗教育的明确标准同时结合近年来国家颁布的系列临床康复医学科配置的规范性文件中所规划的临床工作岗位（物理治疗、作业治疗和言语治疗）的分置要求。突出专业主干课程，增加了专业分化后物理治疗、作业治疗、言语治疗各自专业课程的总学时，加强专业基本理论、专业基本知识、专业基本技能和专业基本素质的培养。
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引进海外原版康复专业课程
引进优质康复物理治疗（PT）、作业治疗（OT）和言语治疗（ST）核心课程，海外教学团队来自美国、澳大利亚和台湾。PT专业方向每年引进国际师资42人次，涵盖8门PT课程。 OT专业方向引进国际师资21人次，涵盖6门OT课程。ST专业方向引进国际师资18人次，涵盖6门ST课程。在专业建设和人才培养的思路上，对国内其他院校起到了启发和示范作用。
“早临床、多临床”临床实践教学
临床实践教育是专业养成重要的一环，并为课程设计的一部份。针对应用型人才培养的要求，康复治疗专业核心课程设置1:1的理论与实践课时比，保证学校期间培养扎实的临床操作技能 。同时充分利用上海各大医院的优秀教学资源，为学生提供最优化的实习方案。
上海中医药大学康复治疗教育目前有14家康复临床实习基地和7家见习基地，通过对临床基地的建设，使得这些单位的康复治疗岗位专业分化提供给学生机会以了解当地对PT、OT、ST的不同需求，帮助学生对国内外的PT、OT、ST有一个更好的理解，并进一步扩大他们的知识储备，满足WCPT及WFOT的教育标准要求。
1. 小学期见习
——初步了解康复医学及医学相关知识
学生从第一学年专业学习开始，每年在小学期临床指导教师带领下，通过临床护理实践、针灸推拿实践、康复实践等教学环节，提供学生了解康复及医学相关知识的平台，激发学生学习兴趣，培养学生主动获取专业知识的意识和能力。
2.课程临床见习
——深入体验康复治疗学专业
在临床理论学习阶段，增加康复治疗专业课程见习时数，充实课程见习内容，通过实训基地的建设，提供给学生更多的实际操作机会，不断提高专业技能水平。
3.毕业临床实习
——进入专业实践
临床实习包括康复专科轮转及其他相关科室轮转，在实习过程中，加强现代康复治疗技术的学习和训练，加强中国传统康复方法和技能的学习和锻炼，努力夯实学生的实践技能，培养学生从事临床康复康复治疗工作的能力。
具有“中国情怀”的
中西医结合康复应用型人才
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顺应专业发展趋势，服务学生成长，引导服务中国理念
学生在成长过程中通过分化专业教育，专业专精学习与国际专业教育同步。了解国际上该专业的最新发展动态，掌握专业技能，提高服务意识。人才培养过程*特中**别注重“了解中国实际，服务中国社会”，思想提升贯穿专业教育，对学生进行“提供符合中国现实的‘以人为本’的康复服务”理念的引导。鼓励学生基于中国现实创新发展。
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凸显中国文化底蕴，培养专业化的中西医结合康复人才
基于中国传统文化的中医康复理念和技术是中国康复迎头赶上并跻身世界康复大舞台中央的“核*器武**”。“国际标准”与“中国特色”的融合，可以更好地培养具有时代特征、符合时代需求的中西结合康复人才。依托大学中医文化建设的氛围，在整个教育过程中，特别是专业课程中融入了中国传统文化的理念及中国中医的康复治疗技术。在物理治疗教学中，融合中医针灸推拿技术学习和传统运动的文化体验；在作业治疗教学中，强化中国传统社会心理健康文化和养生理念；在言语治疗教学中，扎根中国语言文化和植入中医传统治疗技术。
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以教学实践为基础，强化职业情感教育，以科创活动为引领，充实专业内涵
我校的康复治疗专业教育在培养计划、课程设置、考核方法、见习实习等内容均同国际教育标准接轨的同时，在人才培养目标上，强化职业情感教育。依托大学中医文化建设的氛围，注重中国健康文化的体现，对应职业取向，着力培养兼具国际康复技能水平和中国康复理念技术的，有“中国情怀”的中西医结合康复应用型人才。多年来，经我校该模式培养的本科生中，有30余位至美国攻读康复硕士学位。学业完成后，除两位学生继续在美国攻读博士外，其余全部回国服务。
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