这学年任教小学二年级，新接了一个班。一开始师生关系融洽，学生们积极性很高，每天都能按时完成作业。但是一周以后，有个别孩子渐渐懒散起来，尤其是要求他们背诵某篇课文的时候，有一部分孩子压根不想完成。
别的孩子已经把本单元的课文全部背完了，可是有的孩子一篇课文也没有背。这可不行，才二年级呢！
我先和小文父母电话联系，因为小文也没有背课文，但是他在其他方面还是认真的。在电话里，小文妈妈告诉我，这个事情，她也异常苦恼。小文一年级第二学期开始，就不肯背诵了。好声好气地说也好，严厉地责骂也好，都于事无补。为了这个事，小文爸爸都把他打好几回了，不背还是不背。
了解到这个情况，我知道有必要和小文的父母当面谈谈，电话里只怕说不清楚。
这一天，我下班后来到了小文家里，小文和姐姐一起去超市买东西了，刚还不在家。他父亲则在外面没有回来，家里就母亲一个人。
小文妈妈见到我，很是热情，立马泡了茶水过来。因为提前打过电话，她知道我的来意。茶几上早已放好了水果，招呼我多吃点。我因为刚喝了水，先把水果放在了一边。小文妈妈见状，也坐下，打开了话题。
家长：老师，我们小文一年级的时候很会背书，每天放学回家，都能把老师要求背诵的课文背掉，此外还会背诵1—2首古诗。可是不知道为什么，到了第二学期，它的背诵情况就不容乐观了，到后面索性不背了，怎么催都没用。
我：小文有没有说什么？
家长：他说课文太长了，背不下来。
我：那第一学期的时候是怎么背下来的？虽然一年级第一学期的课文都比较短小，但是后面也有几篇稍微长一点的。
家长：对的。那时候他也不肯背。我就教他可以一段一段背，这样就简单了。
我：一段一段背？
一番了解之后，我终于明白了缘由。原来，小文背书，一直是一段一段背的。这样说吧。假设一篇课文有3个自然段，小文在背书时，先背第一自然段，读熟了，妈妈那儿背掉。然后，读熟第二自然段，去妈妈那儿背掉。接着，读熟第三自然段，去妈妈那儿背掉。最后连起来再背一遍。
原来问题出在这儿！我终于找到了原因。以前小文虽然肯背书，可是这样的背书方式，一般一篇课文要一个小时。如果篇幅长一点的，得将近两个小时。等他背完课文，天黑了，没得玩了。
久而久之，小文很是抗拒背诵。他觉得正是背书这样苦恼的事情，才导致他天天没得玩。后来他是直接不背，或者骗家长说没有什么要背的，先玩了再说。家长受到我的作业短信以后，才知道其实有背诵作业的，赶紧把小文找回来，让他背完再出去。可是小文压根不肯背。
我跟小文妈妈详细地解释了以后，她才恍然大悟。
背书，无论课文多长，这样分段背是不可取的。一段一段背，容易分散孩子的注意力，也会把课文的结构打散，这不利于孩子对语言的积累，也会影响到后面的阅读以及习作。
背课文，要从头到尾读熟，一遍一遍读熟，读熟了，自然就会背了。熟能生巧，就在这里。背古诗背儿歌等都是这样。这个方法学会了，孩子头脑中会有一个只可意会不可言传的篇章结构，孩子的阅读速度、读题速度等都会提高。
虽然说语文书里的课文，确实不需要每篇都背。而且，很多孩子没怎么背课文，成绩一样优秀。
但是，从长远来看，一二年级的课文，最好都背一下。毕竟这是基础。一二年级，相对来说，时间比较宽裕，多花点时间背一背，对孩子以后的学习大有帮助。
想得到一个好成绩，方法有很多。但是我们想孩子既学习成绩好，又学习轻松，压力不大，那么打好基础是必不可少的。背诵，扎实地背诵也是必不可少的。
如果孩子整篇课文读熟，实在吃力的，确实有降低难度的方法，但不是分段背。还是假设课文有3个自然段，先背第一自然段，接着读熟一、二自然段，背下来，最后读熟一、二、三自然段背下来，这样是可以的。课文的结构没有被打破，不影响后续。
一段段背，表面上看，把每段背熟了连起来读一读，一样的。很多家长是忘记了孩子和我们成年人是不一样的。他们正是记忆力最好的时候，分段背熟了，后面几遍一般不会读，看着短时记忆可以把课文背了。
然而，这种背法，对孩子来说，只是把课文背下来而已，对课文本身并没有熟悉，熟能生巧不存在。因为不熟悉，很快就会忘记。这就是很多孩子，语文书里的课文明明都背了，一个个“背”字都写着，但是从作业、练习中看，孩子对课文并不熟悉。
久而久之，学习成绩肯定下降。任何知识点，脑子里记住，手头再适当写一写，记忆会更深刻。语文是一门语言学科，识记很重要。
有些不怎么背诵的，背后是有其他途径在弥补的，比如多做练习，在一次一次的练习中把知识点巩固了。可是这样的学习，越到高段，孩子的学习压力越大。
课文是背了，但是没有背透，其实是最糟糕的。因为别人是把知识记进脑子里了，这些孩子却没有，相应的练习巩固又没有跟上。日复一日，孩子的学习会慢慢下降。
学习本身是个循序渐进的过程，每天进步一点点，跟每天欠缺一点点，小学毕业后，可以有天渊之别。
良好的开端是成功的一半。好习惯从背诵开始，日积跬步，他日才能一跃千里。日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海。
孩子在读小学时，语文这门课要花最多的时间。这样，到了中学里，语文已经打下扎实的基础，可以放一放，跟着老师的节奏就好。其他的时间花在数学等需要练习的科目上。这样一来，无论是初中还是高中，即使有中考、高考的压力，孩子也不至于因为学习压力太大而喘不过气来。
如果在初中、高中里，孩子还需要拿出大把的时间学习语文，这个孩子的学习，是相当痛苦的。
所以，不要小看背诵。
我们要在孩子上小学时，就帮助他们做好规划，免得到时候措手不及。