大家好，我是黑龙江沃桑教育的David。今天跟大家分享的一个话题是一招搞定任性的孩子。什么是任性呢？任性就是指孩子对自己的要求，需求愿望等，不管是否合理，当时就想让别人给予满足。如果稍有不满意，就产生抵触的情绪。而别人的正确的意见做法，自己明明知道是对的，也不予采纳，还坚持着自己错误的观点和行为。任性它是不分年龄和大小的。很多妈妈一听到我的话题就认为我孩子大了，他怎么会任性，小的时候任性，你不带我玩，我哭我闹，你不给我买东西，我哭我跟你闹。
大了你让他游戏就打十分钟。十分钟以后你管教他，他不下来，然后这个时候他跟你发脾气，你让他早点睡觉，他不睡觉，他还给你发脾气。到了成人的时候任性。有的时候我们会发现要出嫁的女儿，她的老公是一个十足的恶棍，妈妈苦口婆心地劝，但是她很任性。我们的老人也任性，所以说任性不分年龄大小，无处不在。我们今天主要谈关于孩子。老人我们先放一边，任性其实有三个主要原因，第一个是教育方法，第二是心理原因，第三个是生理原因产生了孩子任性的这样一个过程！
关于家庭教育，第一，孩子的任*行为性**在一定条件下是父母对孩子过分的宽容和骄纵的结果，常常是在父母的宽容骄纵下慢慢形成，而爱不适度和放松教育无节制地满足孩子吃穿玩儿的要求下，不一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。二是由于孩子自制力还比较差，情绪不稳定，比较容易冲动，思维带有片面性和刻板性，有的父母只用训尺打骂等粗暴的方法压制孩子的正当需求和意见，或者对待孩子的缺点，这样使孩子产生了逆反心理，以执拗来对抗父母的粗暴，发泄自己内心的不满，这就更加助长了孩子任性的行为。
第三就是孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现。有的父母感到无奈，于是对孩子就放任自流，久而久之导致了任性的形成。以上三点是我总结的家庭教育的不当，造成了孩子的任性的行为的产生。还有就是孩子有生理的需求，他出现这种任性的现象，在这里只能提供两点，一是可能孩子患有了自闭症，自闭症的孩子语言很少与人沟通有障碍，这个时候他的意图爸妈没有理解，这是第一方面，第二方面就是说稍有不满足，他们就会喊叫发脾气，小的时候如果语言跟不上去语言发育的迟缓，或者是同龄年级的时候，语言能力很弱，我们要考虑这方面的原因。
还有一个就是多动症，也就是我们注意力缺陷多动症的孩子，他们都是跟自闭症是一样，大脑发育上有些不完整和没有发育很好，这个时候这样的孩子也是这样的，你看他平时就是像马达一样跳来跳去跑来跑去，稍有不满足，比如说你先作业后玩，那他就受不了了，他拿着你的手机，你要从他手里抢下来，他就会发脾气。前段时间我一个小孩子就这样在那儿玩游戏，然后我提前预警了，我说五分钟的时候还有五分钟，他没有动静，然后还有两分钟的时候再次预警，他还没有动静。
等我最后60秒30秒，我给了他好多预警的时间。等到最后的时候，电脑我进行强制的关机和处理的时候，他开始喊叫踢桌椅，甚至躺在地下。这时候其实他是一个多动的孩子。他这个时候是生理上的问题，他的额叶功能出现了问题，所以说他才会有这样的任性的表现，非常的暴躁。那就心理需求了，心理需求也是两块，一块就是孩子有心理需要的认同的这种过程。这样的孩子就是说一般都是爸爸妈妈比较忙，然后陪伴的少，所以说他在父母面前会出现一些这样的任性的过程，有的时候妈妈说这一整天我拿他都没有办法，不懂事，总是好像闹情绪一样，什么事情稍不满意马上就爆发，这个时候就跟我们这个时代是有关系的，父母都是两个人都从事工作，把孩子可能丢给老人或者丢给保姆，这样的或者丢给了亲戚，这类孩子他需要一些认同，所以说心理上有一种这样的需求。
还有一类心理需求，就是他需要安全，这样的孩子基本就是说他会出现在什么时候会出现任性的表现，一般都是上了幼儿园，因为他之前安全感没有建立，安全感修复的非常不好，或者出现了一个伤害的过程。这个时候你会发现，孩子上了幼儿园之后，回来之后状态就很任性，反而没有像你想象那样去了幼儿园之后建立的秩序，恰恰相反。当孩子有一些任性的行为的时候，我们家长会怎么做？有的家长是不是会一味的退让，就是说你说什么就是什么。
你说不洗手吃饭可以。好。你说现在出去玩，马上就出去玩，不管怎么样？也就是说要天不给地，要月亮不给星星，什么都是可以满足的。有的还是于心不忍，看着她哭闹，有的老人或者是家长一看这孩子大夏天还哭得一身汗，简直怕得病，行行，你别哭了，小祖宗来吧，给你，好是这样的家长，你想想你是哪一位？我就举个例子，一般夏天的时候，我们小朋友都愿意跟在院子里玩，很晚都不愿意回家。这个时候我想有很多家长会，是这样的一种情况。
一种情况可能是孩子非常任性，我就不回去，你怎么喊他也听不到，然后这样抓着他的时候，他就开始哭闹，喊叫有的家长会，低声恳求，宝贝，求你了，天快黑了，咱回家吧，恳求型。还有一个就是财物贿赂，行，来，宝贝，你现在乖乖跟我回家，明天我给你买一个芭比娃娃。还有的家长面对孩子晚上不回家的任性，采取的是言语威胁。你再不回去告诉你，我走了，我可不管你，晚上大猫出来，我告诉你，可别哭，挠死你！又有些家长采用的是打骂体罚，行，我不回家，当时把孩子拽过来，然后硬性的扯走，边走边说回到家看我怎么收拾你个小东西，然后甚至还会有具体的*力暴**，你看孩子一边抹眼泪，一边说我不回去，还有的妈妈会这样去做，后悔自责我不回家，早知道，我就不弹出来，完了你瞅你这样，你真的拿他没有办法。
他这个时候是无可奈何。另一种可能是去迁就满足，一边焦虑地看着自己的手表或者手机，一边无奈的等着你玩，也没有节制，随便二半夜也可以！大家可能已经听到了以上的这些爸爸妈妈所做的言行，在孩子任性面前其实无效。那么作为我们来讲，我们应该怎么样面对这个孩子任性呢？我先给你讲讲一个我们心理学上的著名实验。
桌子的托盘，上面有这些孩子特别喜欢吃的棉花糖，或者一些曲奇饼干等。研究人员告诉他们，可以，孩子可以马上把棉花糖吃掉，或者如果等研究人员回来的时候再吃，那他就可以再得一颗棉花糖作为奖励他们。同时，孩子可以桌子上有铃直接按铃，然后研究员回来他就可以吃掉了。好！对于这些孩子来说，实验的过程是颇为的难熬，有的孩子为了不去看诱人的棉花糖，而捂着自己的眼睛，或者是在角落里旋转身体。还有一些孩子开始做了一些小动作，例如踢桌子，还有拉自己的头发，有的甚至用手去打棉花糖，结果大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了，甚至有的一些孩子都没有按铃，直接就把棉花糖吞到肚子里去了。
另一些则盯着桌子上的棉花糖，半分钟后研究员进来，然后他把它吃掉，大约有1/3的孩子成功的延迟了自己对棉花糖的欲望。他们等到了研究人员回来，兑现奖励就是得了两个，我不吃我再得一个。差不多他们等的时间在15到20分钟之间。18年之后，也就是1986年，研究者对当年参与实验的孩子们进行了跟踪调查，发现当年能够等待更长时间的孩子，也就是说当年忍耐力克制力强，最后得到双份食物的孩子，在青春期的表现更为出色。
1990年第二次跟踪调查结果显示，自我延迟满足能力强的孩子在美国的SAT，它当时可以说是美国高考的一个成绩中非常的优秀。到了43年后的2011年，当初参加实验的孩子们都已经进入了中年，他们接受了大脑成像的检查，结果发现早年自我延迟满足能力强的人，大脑的前额叶相对更为发达和活跃。而这个区域正好是负责最高级的思维活动，并且这些人在事业生活方方面面也确实比那些立即享用的孩子成功。根据这个实验人们得出一个结论，如果孩子在四五岁时发展出一定的延迟满足能力，那么他在长大以后取得成就的可能性就会更大，人生可能更精彩。
什么是及时满足？及时满足，其实对应的是一种感性冲动型的人。利用它，我们说有的人一夜情，情绪一旦上头无法抑制，只有当诱惑得到满足时，躁动才能平息！这些人在作出决定时，往往是由于大脑边缘系统，我们叫做热系统为主导，当能唤起我们强烈情绪刺激物出现时，热系统会迅速的做出简单的直接的这样条件反射，诸如性欲、攻击性的冲动，消费冲动成瘾都是脑区。像孩子网瘾毒瘾或者药瘾，这些都是区域的问题，就是说即使满足的人比较感性冲动，这个部分大脑正好是我们的一个叫原始脑区。
说句简单话，就是人类最早的一些区域的发展，它只不过就是负责我们的繁衍和生存。其实说白了就现在吃喝玩乐，我们也称之为原始区域。你等到延迟满足的时候，对应的是理性认知型的人，当情绪出现时，这类的人通过策略益智情绪，激活位于大脑前额叶皮层的冷认知系统，从而做到更理性的抉择。记忆、判断、分析、思考、执行，就是这个位置的脑区，这样我们认为他是后来发展出的高级的大脑皮层，这就不是原始，是后来发展出来，他负责的是记忆判断分析思考和执行，这是人类最高级。如果一个人的大脑部分前额叶损伤的话，它将出现一个主要的症状，就是不能集中注意力。
这正好是我们儿童多动症或者是自闭症出现的一些问题的一个核心所在。这个时候他就不能进行观察和思考，更不能进行周密的逻辑和推理。我们通常将两岁的孩子称作为什么？恐怖的两岁，说的就是这些孩子无法控制，既不能自控，也不听从他人的指令，经常爆发式的宣泄情绪，让人头痛不已。而到了五岁的时候，我们会说他们进入一个优雅期，行为有章可循，能控制自己的情绪，虽然个体有差异，大体上却呈现出了这种趋势，为什么如此呢？
这就确实和孩子的大脑发育有密切的相关，2到3岁的时候，孩子的脑子前额叶才刚刚开始发育，到了六岁时发育的速度就开始达到一个峰值，此后发育还是继续，但是可能是稍微越来越慢了，直到我们现在认为是24到25岁左右的时候才能发育完成，而且这个部位还是最先开始衰老的。在两岁的时候孩子无法控制情绪，是因为她的冷认知系统无法发挥作用，而热认知系统是我们原始大脑结构，一出生就能执行功能是保证我们生存和繁衍的一个底线。
所以两岁是一个考验父母耐心的年纪，也是一个很好的机会，我们可以介入进行通过言语和行为的示范和引导，帮助孩子冷认知系统的发育的更好。正如米歇尔所说的，让孩子成功的延迟满足的多样性认知系统，是他们多年后将会需要的各种能力的原型，他给出的建议就是0到6岁进行延迟满足训练是最好的，小的时候的主要任务就是长脑子，这是他们未来的一切的基础。说到这儿我就说说为什么老人还会任性，因为他大脑的前额叶开始衰老，衰老到最后的时候，他的大脑就跟我们两岁的时候差不多。
当他前额叶功能消失的时候，当收音机里说保健品好的时候，你看有的老人，你必须给我买，马上给我买，你跟他讲什么道理都没l有用，说你有高血压你不能吃这个不行，你有糖尿病吃这个不行，“不行，我现在就要吃”。这个时候他大脑的前额叶已经跟两岁一样，所以说我们老小孩和小小孩是一样的，他们大脑的结构是一样的。棉花糖实验后续的研究表明，延迟满足的能力大概率决定了一个人未来的生活质量，它表现为青春期更有竞争力和学习成绩和成人后更高的教育水平及社交能力。
但是为什么有的人一定要及时满足，而另外的一些人却更善于等待，其实很大程度是因为这两个人大脑发育程度不同！
今天我觉得是时候让我们通过延迟满足来解决孩子任性问题了。要不然他大了，他打游戏下不来，聊微信下不来。结婚的时候听不进正确的建议。到老的时候他也衰老的比别人快，我教给大家这招就是比较简单，非常简单。攻心为上加上延迟满足。那么在情绪上我们要给孩子以共情和理解，但是在行为上要坚持不妥协，延迟满足。我就用实际案例跟大家来分享，我这一招也是这周发生的事情。一天我们跟一个小朋友要在一起玩扑克，大家开始抓牌，抓完牌之后，妈妈说了一句话，说只有红3的，抓到红三的人是先出牌。
这个孩子说不行，我要先出牌，可能妈妈说这是规矩，他说不可以，我必须我先出，没有规矩。然后孩子开始哭闹，他并没有把扑克牌扔掉，就在那哭，他最开始的诉求是妈妈，然后开始用眼泪祈求。这时候我在旁边我跟妈妈使了个眼色，然后我们说我们知道你先不出这种痛苦，这种我们叫做理解共情，我们知道你不能先出让你觉得很伤心，但是规矩就是这样子的，请来遵从。那么第一次我们出现了一个问题，就是说怎么样也说服不了他。
这个时候我们几个人，就是谁也没有发脾气，我们把扑克放在那里，说我们等一会儿让你想一想，想明白了之后我们再继续玩。这个孩子还是在哭闹，他说对不起，我想不明白，我现在不能想，我就想先出，就应该我先出。这个时候我们采用的方法是这样的，第一次方法，我们采用转移注意力的方法。妈妈先把红3和梅花3出了个对三，然后他这个时候他开始抓牌开始跟我们一起玩。这第一个情绪是通过转移注意力起来解决的。等第二次接着玩的时候，我们这个时候再一次跟他说，你要想玩的话，你要记住了，谁抓住红3谁先出牌，你能同意吗？他点点头。
可是他没有抓到，这个时候他情绪又上来了，不行，还得我先出，我们还是采用的方法是一样理解共情。真的不好意思，真的对不起，真的是你没有那么幸运，没有抓到，我们能理解你没有抓到，但是规矩是这样。当孩子还是在那里去哭闹，他最柔软的一面表现给我们。这时候我们大家都说，你看我们等你想想，有没有办法，让他哭着边说，那我跟你换，好，我们其中一个玩牌的人拿出了一个红三，然后要求是我给你换你手里最大的，他同意了，然后游戏继续下去。
在这个案例当中，我们讲到这的时候，你看看我们没有发生三件事情，第一就是不顾孩子的情感，不管你是什么样，反正是你不遵守规则，果断的就不玩了，可能妈妈把牌一扔，我不跟你玩了，你这话不能说，让妈妈扬长而去，这个事情没有出现。第二个事情，当孩子无理取闹的时候，妈妈一顿发脾气，*力武**征服拽过来一顿打，你这说话不算数，你这小兔崽子。然后以后你怎么样？一顿说教，没有发生，我没有采用这种方式。第三个也没有发生，就说别哭了，孩子你说了算，你先出，你在家是老大王，你看到这个案例当中，就是说妈妈和我们采用情绪理解，但是我们行为我们谁也不退让，只是第一次我们采用的是转移注意力，第二次我们采用的是，他自己想出的方法去调换，在调换过程当中，我们觉得他想的办法是可以执行的。
我们尊重他的想法，然后来解决这个问题。我分享的第二个案例是同一天，在同一个孩子身上采用行为干预方法对他进行延迟满足的一个过程，我跟大家分享一下。这个孩子就是说上午的时候，好比说当天他从外面进来，然后妈妈买了一点吃的东西，他马上坐在那就要吃，我说对不起，请你先去洗手，把手洗干净过来再吃东西。这孩子不同意，他就把手要伸过去，这个时候我抓住了他的臂膀。我说亲爱的，来，你跟我上洗手间洗手！
他开始挣脱，但是我还是因为孩子还小，我就抱着她把她抱起来，把她抱到了卫生间，这样我打开水龙头边说笑边洗，说你洗完就吃。他说，我不洗，我就要吃，我就要吃，这个时候其实眼泪已经在他的眼睛里了，他已经开始吼叫或者踢打，但是我还是强制把他手洗干净，洗完之后擦完之后，我说那你可以吃了，他坐在这里面就开始把东西吃掉。当时我记得我也采用了共情的方法，我也说那东西真的好吃，我也忍不住，可是我们还是要先洗洗手。
当时的话语是有共情的。我共情完之后，我做了一个强制，最后才能得到它的东西。这是第一次，等到下午的时候，他从妈妈包里拿出了一包干脆面，他马上就要吃，这个时候他还有作业没有完成，然后把干脆面拿过来，这个时候跟他讲，我说你得先把现在的作业写完你就可以吃了。这时候妈妈在旁边他马上就爆发了。他的泪水，妈妈，我饿，我想吃这个东西，妈妈，我饿，这个时候我们采用的方法就是替代法。我们拿来的一些米饼把它打开，然后说你不饿了吗？你先吃米饼，吃完米饼之后你不饿了，然后你写完作业再吃干脆面，大约持续了有五六分钟，他的哭闹的情绪就平复了，方便面就放在他的作业的前面，最后他大约用了25分钟的时间把作业全部写完，洗完手之后他才吃了干脆面，这个时候就告诉他你必须洗手，在去吃干脆面。他就听懂了，去洗手，然后回来再吃干脆面。
等到快晚上的时候来了一个小朋友，小朋友就在那自己玩，他特别想跟小朋友在一起玩，但是他的阅读任务没有完成，他就蹭一下，跑到小朋友那去，说我跟你一起玩。这个时候我又出现了，我不是什么好人，我来到小朋友面前，我说，对不起，你的阅读还没有做完。我说你做完之后你就可以过来跟他玩了，他说不行不行，我现在就要玩。我说给你十分钟，你阅读完之后你回来玩。这个时候他用眼睛看了看我，好吧，没有发脾气，乖乖的就回到了阅读教室。
这个还在一天当中，可能头两次的时候都是有反抗，都是有这个情绪。但第三次的时候他真的是没有发脾气，很乖乖地从我面前就回到了阅读教室，那么延迟满足我们训练他两次延迟满足之后，第三次的时候我们就看到他可以控制自己的情绪，再不去任性了。那么我们就在同一天，同一个孩子同一个环境当中，但是行使延迟满足的人是我。所以在今天跟大家强调一点，就是说我们需要延迟满足，但是延迟满足前面有一个条件，就是攻坚为上。我给大家的方法就是先要共情理解，情绪上一定要共情理解她，像妈妈知道了，妈妈能体会到你的不开心，妈妈能知道作业的难，这些东西共情要产生，但是行为上绝对不可以妥协，任何让步都不可以，眼睛里就是不可能的眼神！
然后给他延迟这样的满足。0到6岁，如果说你能够坚持这个方法的话，我相信你的孩子当手机给他的时候，他会自己控制。当电脑给他的时候，他会自己控制，当他面对人生抉择的时候，他都会自己控制，他就成为一个非常理性的人，也就是说他的高级大脑皮层发展起来，他不是一个原始。