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作为常年“混迹”在自闭圈里的暖小星，经常可以听到我们的家长问道：“孩子四五岁了，还分不清你、我、他，这可怎么办？”
针对这个问题，很多家长都头疼不已，不知道该怎么教才好...
今天就由小星来向大家分享以下关于如何教自闭症孩子分清“你、我、他”的一些方法，希望可以为星爸、星妈们解忧。
训练孩子正确使用
人称代词“你、我、他”
第一 ，成人在和孩子说话的时候，不要说“爸爸如何”、“妈妈如何”，不要用名词称呼自己，要主动给孩子做出使用“ 我 ”这个人称代词的示范。
第二 ，爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练：妈妈指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”爸爸指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”然后启发孩子一边指自己的眼睛，一边说出“ 我 ”这个代词。
第三 ，孩子表达自己需求的时候，成人要用提示的方法启发引导孩子使用“ 我 ”，例如说：“我要喝水。”“我要气球。”
第四 ，爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练：妈妈从果盘里拿出一个鸭梨，同时向孩子示范说：“我要一个鸭梨。”爸爸从果盘里拿出一个苹果，同时向孩子示范说：“我要一个苹果。”让孩子也从果盘中拿出一个水果，辅助孩子模仿父母说出“我要×××”的句子。
让孩子理解 “我”这个代词既不固定指爸爸，也不固定指妈妈，也不是固定指孩子，而是 发出动作和语言的人的自称 ，理解“ 我 ”这个代词的概括性。
第五 ，教说“这是我的××”。三人以上自取物品，分别说“这是我的××”，同步有相应的动作。
第六 ，爸爸妈妈和孩子一起，进行伴随语言交流的互动活动，要把“ 你 ”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让孩子明白。
例如，妈妈拿出一个鸭梨，把鸭梨递给孩子，同时对孩子说：“给你一个鸭梨。”再拿出一个香蕉给爸爸，同时对爸爸说：“给你一个香蕉。”然后爸爸和妈妈换过来，爸爸作为“ 我 ”，重复妈妈刚才的动作和语言。
第七 ，爸爸辅助孩子将苹果递给妈妈，同时说：“给你一个苹果。”然后，妈妈辅助孩子将鸭梨递给爸爸，同时说：“给你一个鸭梨。”
第八 ，妈妈问孩子：“你有什么？”让孩子回答：“我有××。”再问爸爸：“你有什么？”爸爸回答：“我有××。”然后爸爸问妈妈：“你有什么？”妈妈回答：“我有××。”
第九 ，妈妈有一个苹果，孩子有一个香蕉，妈妈问孩子：“谁有一个香蕉？”让孩子回答：“我有一个香蕉。”妈妈问孩子：“谁有一个苹果？”爸爸辅助孩子回答：“你有一个苹果。”引导孩子使用 “你” 这个代词。
第十 ，父母和孩子三人，一人发问：“谁吃苹果？”爸爸示范说：“我吃苹果。”妈妈问孩子：“你吃什么？”启发孩子说出：“我吃苹果。”
第十一 ，父母和孩子三人一起练习“他”这个代词的使用。妈妈和孩子目光对视，进行互动，妈妈对孩子说：“给你一个苹果。”让孩子看着自己指向爸爸的手势：“给他一个鸭梨。”让孩子把梨递给爸爸。
第十二 ，妈妈和爸爸互换角色，让妈妈作为“他”。
第十三 ，妈妈领着孩子在街上散步，随机让孩子顺着自己的手势看某一个人，同时告诉孩子：“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象，反复让孩子理解“ 他 ”这个代词的指代性。
提示与解析：
1. 人称代词具有概括性。人称代词并不是专门指某个固定的人，它的指代具有不确定性，所以教起来有一定的难度。
有意识地变换人物和交际场所，才能使孩子理解代词的抽象性特点，固定的交往对象和交际场合，不利于孩子学习代词。
2. 代词要在人物关系的情景中教，并且需要动作和语言的配合。最好先教会一个代词，巩固了以后再教下一个代词。
3. 教代词的时候，句子要简练，代词要在句子中强调出来，放慢速度，提高声音。
文章节选自：《孤独症儿童社会教育指南》——甄岳来
编辑整理：暖小星