第一次见到承德时，那时候我们培训班就快上课了，承德妈妈半推半就，把他推攘进来，在妈妈的推力下，他在妈妈怀里扭扭捏捏，畏畏缩缩的，极为勉强被半推半走，被送了一个空位子旁边。妈妈说：“你坐这里吧！”示意拉他坐下来。他“呜呜呜”地黑着脸，眉头紧皱，僵着身子，抵抗着向下的力量，怎么样也不肯坐下。这时，我走了过去，妈妈尴尬地对我说：“你看，你看，这孩子这样子的。”快上课了，妈妈推攘了一会儿，妈妈要走了，他“啊啊啊”轻声地拉住妈妈也要向外走。妈妈把承德推给我，匆匆忙忙拔腿就走。

快上课了，我把承德安排在他认识的一个朋友建皓旁边，看到认识的朋友，我示意建皓先跟承德说话，很快承德就安安静静地坐在了建皓身旁的位子上。

下课以后，因为承德刚来，我就组织孩子们在教室进行游戏，跟建皓沟通让他多带着承德。你来我往的游戏中，很快，承德也慢慢放开了。跟其他小朋友的互动渐渐多了起来。

上第二节课的时候，他慢慢适应了。比起刚来时，他放松了很多。

放学的时候，是承德的爸爸过来接的承德，我把承德送到门口，承德看起来还是挺开心的。承德爸爸说：“他在家就‘胆大包天’，很会闹腾，见到生人以后就‘胆小如鼠’，这孩子就是胆小、怕人。今天在这里表现肯定很不好吧。”

我笑着说：“不会，不会，表现挺好的！”

后来，他来的时候，他也会有点怕生。上课表现好的时候，我就抓住机表扬、鼓励他，渐渐他的胆子也越来越大了，上课能大胆表现了。

有天，她妈妈很高兴地对我说：“老师，谢谢你呀，他很喜欢你，你的课堂应该是他适应最快的。”

受孩子和家长的喜欢，固然很开心，我想这应该得益于我平时学得一点心理学。我才能很快抓住承德的心理。

刚开始因为跟承德是初次见面，才只有几分钟的了解，孩子心里想的，我只能慢慢地推测。他 不善与人交际，我猜可能跟胆小有关系。这种胆小恰恰有可能是他内向的性格引起的，胆小会使他对陌生环境的害怕，对小朋友的不亲近。

心理学家说，人都是有社会属性，渴望与他人交往是人的本能，即使是内向的孩子，内心也是这种渴望的。

所以我让他坐在他的朋友旁边，鼓励朋友与他多交流，增加熟悉感；让他在熟悉感中慢慢放松下来，在放松状态体会到被接纳感。下课游戏活动，鼓励他多与孩子们接触，学会与别的孩子的感情交流；上课的表扬，让他增加自信。

跟承德的父沟通后，让他们有意识地创造条件，让他们多带承德到外面走走，和不同的人接触；做错时，平时多鼓励，少批评，少用负面的语言，特别是在外人面前，因为胆小的孩子，特别敏感，过多指责更会让他们产生畏惧感。还有一点。 心理学家李玫瑾说胆小的孩子一定要让他多运动。

根据调查:孩子胆小的原因，有先天与后天之分。

可见，有些胆小是先天因素所决定的，因为有些孩子的中枢神经比其他孩子敏感。他们害怕很多事物会对自己造成伤害；但很多时候，后天环境影响要甚于先天因素，像这种内向引起的胆小。

通常这种内向引起胆小的孩子来自于这样的家庭：一种是父母于过于溺爱和保护，事事包办，不放心孩子自己去尝试，总怕孩子受到伤害，总像母鸡保护着小鸡，剥夺了孩子与别人的接触；一种是过于要求完美的父母，*制专**霸道，对孩子的要求高、严厉；孩子稍有不好的地方，父母就会指手画脚。还有一种就是家长在人多的时候，没有顾及孩子的感受，孩子带“胆小”的帽子，贴他就是很“害羞”的标签，一旦“帽子”和“标签”在孩子心中埋下种子，孩子的想法就会根深蒂固，我就是生下来就是胆小的，会害怕的，久而久久，孩子遇到事情就会退缩、没勇气、懦弱的性格。

内向引起的胆小，是可以改变的，每位孩子在正确引导下，都能克服恐惧，变得落落大方。