某天娃上兴趣班的时候，和一家长聊天，说到他们班老师不准孩子看“米小圈”。而沛沛最近每天都抱着“米小圈”看得不亦乐乎。这类校园文学，内容贴近小学生的学习和生活实际，再辅以一定的夸张、搞笑，让孩子感同身受，我想大多数孩子是喜欢看的。
但是不少家长说“米小圈”是低级趣味，没有任何美感，读这样的书就是在浪费时间，甚至有些说是毒书，担心各种恶作剧会教坏孩子，“三观不正”对孩子成长不利。
诚然，这类书是文化快餐，对孩子的思维和文化素养的提升并没多大帮助，文学价值不高，不能多读，不过可以作为生活的调味品。
带“小”字的系列校园书籍，说说我的看法：
“米小圈”系列书比较简单，趣味性强，如果阅读能力不强的，作为提升阅读兴趣、激励孩子进入自主阅读阶段，是可以的。
《胡小闹日记》修辞用得多，不高深，小朋友可以学来用于写作，立意也好，以校园故事的形式讲述一些道理，但又不说教，推荐看看。
《戴小桥和他的哥们儿》不建议看，趣味性、内容、用词各方面都很一般，通篇都是大白话，还有脏话。
《小屁孩日记》，二年级寒假期间，学校要求看过《奔跑吧，格雷》，沛沛挺喜欢的，结果双十一买了一套就不爱看了，用孩子的话来说，只是碰巧喜欢其中一本而已，然后我又默默地退货了。
“马小跳”系列书，我准备先看看《马小跳学数学》和《马小跳爱科学》，再发表评论。
我并不反对孩子看这类书，如果孩子不爱看别的书，通过“米小圈”培养起阅读兴趣也未尝不可。在阅读的初级阶段，这类书因为贴近孩子的生活，幽默风趣，对孩子有吸引力，是培养孩子自主阅读习惯的工具。至于书中讲的各种调皮捣蛋的顽劣行为，我并不认为会对孩子产生不良的负面影响。孩子更多的是把主人公的各种行为，当做笑话一样哈哈大笑，小学阶段的孩子已经有一定的是非标准，书中哪些行为对，哪些行为不对，孩子会有自己的基本判断。
我在亲子共读过程中总结出来的经验：阅读的兴趣比读什么更重要。
孩子不可能一上来就读名著，没有一定量各种类型书籍阅读的积累，读名著根本理解不了。曾经有一段时间，我和沛沛的亲子共读就是各种外国获奖小说和经典名著，如果我来读，他是可以理解的，并且觉得有意思，可是如果让他自己去看的话，是一个字也看不进去的。名著是很经典，获奖小说也很好，可为什么孩子看不进去？究其原因，还是阅读能力没达到能够欣赏名著和获奖小说的高度。理解不了，再好的内容对于孩子来说也是毫无意义的。
阅读的深度，建立在阅读的广度之上，没有广泛的涉猎，没有广博的知识面作铺垫，是无法深入的。
以“米小圈”为起点，通过“米小圈”的阅读，激发孩子的阅读兴趣，进一步向着更高的阅读阶段发展，只要没有一味地停留在低级趣味阶段就行。
家长要给孩子准备各种类型的书籍，绘本、漫画、名著、童话、获奖小说、科普类、历史类等等，当孩子接触到更多丰富有趣的书籍后，慢慢地也不会只读“米小圈”这一类书籍了，且随着孩子年龄的增长，独立阅读能力形成之后，他们会主动选择有趣又有益的内容来阅读的。