#萌娃养成记-周打卡挑战#

每个人在人生的最初，都拥有强烈的求知欲。

初生的婴儿，几乎一直在学习，吃奶、翻身、用手撑在胸口下方让自己抬头、爬行、走路、说话……他们学得那么努力，从不言败、从不犹豫、更不会说“太难了”！

然而，像这样无畏的学习会迎来一个“断点”。孩子长大一些后，他们会分化为两类学习者。

谁都希望自己的孩子，一直保持为一名“无畏的学习者”。然而，心理学家发现，拒绝学习机会的孩子数量惊人，并且，大多数孩子、以及他们的家长，都并没有意识到这一点。

是不是有点可怕？！

试着用下面的办法来评估一下自家娃——

在固定型思维的驱使下，人们会对学生的智力水平进行归类，并像印章盖戳一样，把学生“封印”在一个类档里，不会去想，其实每个人都有成长的空间和可能。

如果当家长的你，正在因为孩子眼下展现出来的某些弱点，而在心里暗暗做了些评判，先打住，或者先认识到，你自己正在用固定型思维面对自己的孩子。

心理学家卡罗尔.德维克说，任何时候都别急着下评判，先问问你的孩子这样几个问题——

第一个：你的智力是你的基本特质，很难做出大的改变，是吗？

第二个：你可以学习新的事物，但你的智力水平是无法改变的，是吗？

第三个：无论你的智力水平怎么样，你总是可以大幅改变它，是吗？

第四个：你什么时候都可以对你的智力水平做出根本性的改变，是吗？

这是一个很有用的心理测试，你不仅可以用来问关于孩子“智力水平”的问题，也可以用来问“艺术天赋”、“体能”等等你替孩子操心的那些问题；还可以用来问关于你自己有没有可能改变的问题。

如果娃被问到这个问题，他/她会怎么回答？

那么这个心理测试指向的是什么呢？

就用德维克团队在一个五年级学生群体中间做的一项调查，来直接说明吧。

一群五年级孩子面前，摆放着一个硬纸箱，他们被告知，纸箱里装了测试题，这些题将用来评估他们的一项重要的学习能力。

接下来，德维克团队开始向孩子们提问，先问的是，你认为这个测试能够测出你有多聪明吗？

然后问，你认为这个测试能够测出你长大以后会有多聪明吗？

当孩子们分别给出自己的答案以后，德维克团队发现，答案基本可以分为两个方向。

一个方向的孩子认为，这个测试当然可以测出自己有多聪明，并且也能测出自己长大后会有多聪明；

而另外一个方向的孩子则做出了完全不同的回答，他们说：“这不可能，没有什么测试能测出这个结果！”

说到这儿，德维克的研究究竟指向的是什么，已经很明确了，无论是前面提出的四个问题，还是针对五年级学生所提的调查问题，都在试图发现，被调查者是否认为，自己的某项特质是已然固定的，还是发展中的、可以改变的？

这就是固定型思维模式和成长型思维模式的基本区别。

“信念”可以决定命运，这可不是鸡汤

听起来很简单，然而德维克告诉我们，一种信念、或一种思维模式，能够直接导致和影响到人们的一大批想法和行为，而信念或思维模式的改变，也将把人领上一条完全不同的道路。

这个意义有多大呢？——“决定命运”那么大。

把对思维模式的考量，放在学生身上，这个意义又有多大呢？

我们可能不清楚，“会拒绝学习机会的孩子，数量多得惊人”，这是德维克用实验调研证明过的事。

我们一般认为，每个人在人生的最初，都拥有强烈的求知欲。

你看，初生的婴儿，几乎一直在学习，吃奶、翻身、用手撑在胸口下方让自己抬头、爬行、走路、说话……他们学得是那么努力，尽管每一项都需要经历诸多挫败，他们却从不言败、从来不会犹豫、更不会说“太难了”！

然而，像这样无畏的学习会迎来一个“断点”，也就是，当孩子成长到有能力评估自己的时候，他们开始分化为两种不同的学习者。

德维克发现，早至四岁、甚至更早的孩子身上，就已经有了这样的分化。

她的团队针对一群四岁孩子做了实验，让他们玩拼图游戏。

当一轮简单的拼图游戏结束之后，孩子们面临选择，是再拼一次简单拼图，还是挑战一块难度明显更大的拼图。

一些孩子做出了安全的选择——重复简单拼图，他们说了这样的话：“生来就聪明的孩子是不会犯错误的”。他们是如此希望确保自己的成功，不愿意进一步挑战，也就是，他们拒绝了一个学习的机会。

这些孩子显然属于固定型思维，他们对自己的评估是，我的能力大约是这样，小心保护自己的成果吧，别去冒险！

然而另一些孩子认为，那简直是太奇怪的选择了，他们难以理解，为什么会有人愿意一遍又一遍地拼同样的拼图？

这群孩子毫无疑问地选择了挑战更难的拼图，尽管那意味着，可能会让他们更多地面临失败。

一个孩子说：“如果我错了，我的错误就可以得到纠正，或者我能得到帮助，这样，我就会变得更好。”

是的，这样的孩子，具有的是成长型思维模式。

每个孩子班里，都有这样两种同学

说到这儿，我又想起上一篇里说到的那位创作者，将学生的智力水平归类的做法。

事实上，在学生中间，也许的确可以归类，但应该是归为固定型思维类和成长型思维类。

回想我们自己过去的班级内、或者你所了解到孩子的班级内，一定都存在这样两类学生：

一部分学生专注于证明自己的能力，拒绝失败、拒绝冒险，因为他们认为能力是固定的，需要被证明；

而另一部分学生却根本不在乎这一点，而仅仅是热衷于学习本身，他们相信能力可以改变，通过学习来培养。

你的孩子，属于哪一类呢？

回到开头那四个问题，用来问问他吧。

如果孩子对问题一和二做了肯定回答，那么，他偏向于固定型思维模式；

如果孩子对问题三和四做了肯定回答，那么，他偏向于成长型思维模式。

需要强调的是，思维模式是可以改变的，怎么改变呢？

下一篇儿接着说。