这次疫情，就学习成绩来讲，对于很多优秀的同学影响不是很大，对于一些成绩非常糟糕的同学，影响也不是很大；恰恰是那些处于中等成绩的学生，影响最大！

所有的高中学生，返校后都会进行一次“摸底考试”，就是了解一下学生在疫情期间的网课情况究竟怎么样。但是，在考试之后，不少同学的成绩下滑了。下滑的原因，有些是因为“懒惰”，有些则是因为自己“基础太差”。

在高中阶段，如果学生“基础知识”掌握不牢的话，那么这对学生来说是很痛苦的一件事情。想好好学习、提高成绩的学生，希望通过认真听课来提高成绩，但是认真了一段时间，仍然听不懂老师所讲，成绩方面没有任何改观，这是很痛苦的事情。

那么，对于基础太差的同学，如果要想提高成绩的话，究竟是要先“听课”还是先“补课”呢？听听高中老师怎么说？

客观地讲，在“基础知识不好”的前提下，“继续听老师讲”和“自己去弥补前面的基础”两者都很重要，也都很关键！但是，如果我们把这个问题简单地“二选一”，那么学生的成绩肯定还是“好不了”！我们只能对这两方面进行巧妙地、合理地兼顾，才能最大限度地将“荒废”的知识找回来！

两者的“矛盾性”分析！

“继续听老师讲”和“自己去弥补前面的基础”两者都很重要，但似乎“不可兼得”。然而更大的矛盾在于：如果选择继续听课；那么由于学生基础差会越来越听不懂；到后面可能这个学科就面临“荒废”。

如果自己去搞懂前面的基础知识，那么也可能会因“自主性不足”“缺乏指导”“不知重难点”等问题而最终没有任何进步和收获。

但是，反过来，如果我们选择“不听课”，那么会丢失很多课堂，浪费很多时间。以前，班上有个学生因为数学差，他就想了一个“弥补办法”：上数学课听不懂，于是他就自己安排时间，在数学课上学其他学科的知识；下课后再找时间从初中的数学开始学起；结果是“竹篮打水一场空”。“数学课堂”已经完全被他放弃了，然而他自己对初中数学的“自学”又没有弥补上来。最后弄得他自己对数学都已经失去信心了！

这些问题说明，“继续听老师讲”和“自己去弥补前面的基础”两者都很重要，关键都在于如何认识这两者之间的关系，如何协调两者之间的矛盾。

一些“自学”和“补习”建议：

基础知识较差的学生，在高中阶段学习起来很费力，中途会遇到很多问题；要解决这些问题，绝对是一个“系统工程”，而不是一两个“锦囊妙计”就可以解决的：

1.首先解决心态问题。

基础差，上课听不懂的学生，可能到后来心态就非常糟糕了，在这里，我们建议：

• ①保持足够的自信，没有什么难题是解决不了的：如果有难题，要么是方法不对，要么是时间不够。很多学生，看到听不懂课就感觉自己的能力不行了，看到成绩考差了就觉得自己没有前途了，这种“不自信”的心理一定要甩掉；
• ②放弃“急功近利”的心理，也就是说，不要希望通过短期的努力就可以“青云直上”，从某个角度来说，“弥补不懂的知识”比“学习新知识”更加困难；所以，学生应该有一个长期的计划和安排，不能“三分钟热情”。

2.找老师给自己量身定制一个合理的学习计划。

为什么学生需要老师？因为学生没有长远的规划，只有老师能够帮助学生进行直接的或间接的学习规划。对于基础较差的同学，就更应该专门找老师帮自己解决一下自己存在的问题了。这些计划包括：

• ①利用周末和晚自习的时间，对初中基础知识进行弥补；
• ②规定在某个“时间期限”内完成对某个章节或某个知识点的复习；
• ③在复习中做好笔记，充分利用教材后面的练习题来发现自己存在的问题；
• ④把自己存在的问题收集起来，利用晚自习或课余的时间向老师请教指导；
• ⑤必要时可以请一个家教来针对自己的“偏科科目”进行专项弥补和复习。

3.老师上课是肯定要听的，即便是听不懂，思路也要跟着老师走，这样做的目的是为了把老师在课堂上讲的重要知识点记录下来。

如果既听不懂课，又不做笔记，那么跟不学就真的没有什么两样。当然，做笔记是为了将老师讲的知识点记住并进行梳理、回顾、复习；而不是“为了完成任务向老师交差”而做笔记。以后针对不懂的地方，学生也可以拿出笔记向老师提问。对于一个真正想学习的同学来说，笔记的作用甚至大于书本教材的作用。

4.要花费更多的时间和精力投入到学习中来。

大部分人的成绩之所以很糟糕，那就是没有认真听课完成作业，换句话讲，就是放到学习上来的时间非常少。大多数学生的学习成绩，和这个学生投入到学习上的时间和精力基本上是“成正比”的。

所谓“笨鸟先飞”，就是花费比别人更多的时间和汗水来战胜别人。“龟兔赛跑”的寓言故事正是这个道理。那么，学生投入更多的时间和精力来究竟要做些什么呢？在这里给学生大致提一些建议：

• ①梳理初中的知识点，学生拿一个专门的笔记本来对弥补学科进行复习，将其中每个章节的重要知识点进行摘抄；
• ②利用思维导图的方法，对所摘抄的知识点重新进行梳理，这个过程重在加强学生对知识点的理解消化；
• ③在弄懂相关知识点的基础上，完成课后习题或专题练习，通过这些练习题来发现和检验自己学习过程中存在的一些问题；
• ④将问题进行梳理和归纳，找一个合适的时间向老师提问，让老师帮助解决自己不懂的问题。

“个人的思考”和“家长的帮助”

通过以上分析，我们发现“继续听老师讲课”和“自己先搞懂基础知识”两者并不是“非此即彼”的选择；有时候，它们是同时进行；有时候，它们又是以“主次”的方式开展；有时候，它们更是以“相互弥补”的方式进行巩固。

不过，需要提醒的是：在整个学习、复习的过程中，一定要加入“自己的思考”，也就是不能做机械的“笔记照抄”，而是要随时都展现出对这个问题的“个体思考”。

哪怕思考错了，也没有关系，老师能够根据你思考错的情况给予点拨，这样你就会“一点就通”“事半功倍”；如果没有自己的思考，无论自己照抄了多少笔记，也无论老师怎么讲解，学生可能都没有实质性的收获和进步！

当然，在这个过程中，家长的鼓励和帮助也是很重要的。一说到家长的作用，并非就是“监督作业”，而是包括情绪引导、心理安慰、信心激励、学习安排、聘任家教等内容。家长的作用，始终把握好“帮助”“协助”的立场，就不会让学生产生负面压力。

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