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儿子是班干部，在学校里有很多课堂以外接触老师的机会，甚至是外班的老师。一二年级还不明显，三年级以来，频繁听到他吐槽老师。
哪个班老师特别严厉，从来不笑；哪个班老师在办公室里看手机，这不影响教学进度吗；我们班老师给测试成绩高的孩子拍照发群里，不是忽视其他同学吗；哪个班老师主张轻松学习等诸如此类的话，全都是从他口里说出。
刚开始，我也只当他是在我面前闲聊，时间久了，我想我得接招啊，毕竟我也是一名老师，岂容他一个孩子天天指手画脚。于是，我实施了三步法，引导他重事实、轻评论，不要随意给人贴标签。
第一步，我引导孩子先调查再发言，避免使用形容词。
孩子通常在描述一个人或者一件事情的时候，脱口而出的往往是他对这个人或事的评价，而且极具感情色彩。
有一天，当他又说到某位老师的时候，我顺手拿起餐桌上的零食袋，问：“这里装着什么？”他说：“栗子！”我问他凭什么判断的，他说袋子上不是画着栗子吗？我倾斜零食袋给他看，他往里一瞧，傻眼儿了，居然是松子！
后来的对话大家就能想到了，一次见到老师很严厉怎么能说这位老师从来不笑？老师拍照发群的意图，一方面是鼓励孩子，一方面也是激励那些暂时落后的孩子迎头赶上，我们在没有全面了解的时候怎能轻易下结论呢？
因此，我告诉孩子，“妈妈很愿意听你聊你的所见所闻，但是记住，看见什么说什么，不加形容词，不轻易评价。”之后，孩子虽然还会吐槽，但是吐槽过后能换个角度思考，原来的武断行为改善了很多。
第二步，我引导孩子一周做一天老师，体验老师这项职业。
要想知道荔枝的滋味，必须亲自尝一尝。我想，既然孩子如此关注老师的言行，不妨让他体验体验老师的工作。
于是，我提议，每周给他一次当老师的权利，可以提问我们，可以给我们讲他愿意讲解的内容等等，形式由他自己定，总之，那一天，他是老师，我们是学生。
一周两周过去了，孩子的自我感觉良好，等到第三周，在给我讲一道数学拓展题时，他不耐烦了，“我给你讲过了呀，你怎么还是不懂呢？”
这时，我学起他之前吐槽老师的模样，他不好意思地说，“老师也不是好当的。”后来，他很少评价老师了。
第三步，从中国传统文化入手，教育孩子正确看待人和事物。
尊敬师长自古以来都是中华传统美德，随意给老师或其他人贴标签都是不对的。
《增广贤文》中的“责人之心责己，恕己之心恕人”，《论语》中的“躬自厚而薄责于人,则远怨矣”，都是在告诫我们，对待人要将心比心，严于律己。
苏轼的《题西林壁》中前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，提醒我们看待事物要从全局去看，只看到一个面是看不到事物的本质的。
中国传统文化当中有许多小故事，值得我们去读给孩子听，或者让孩子自己去读，从中学习处世智慧。
你家有没有一个爱吐槽的小宝贝呢？你又是怎么处理的呢？
快来评论区分享你和孩子有趣的故事吧！