导读：
随着第二性征的变化，青春期的孩子在生理、心理、精神上都快速地发生着变化，父母/老师应引起足够的重视，并给予相应的心理引导与指导。同时，出现的一些异常变化，要以合适或科学的方法去处理，或视为洪水猛兽，或以冷漠的态度处理，都是不恰当的处理方法。
一、发脾气案例
我同事的儿子，叫多多，13岁，脾气以前挺温和的，可随着年龄的长大，脾气越来越大，我的同事说他几句，他比我同事还凶，让他学着整理自己的房间，他还会嫌烦，同事实在跟他沟通不了，还动粗打过孩子二三次。问我这样情形该如何处理？
二、案例分析与问题症结
我对同事作了如下分析，说动粗打孩子做法不对。而且越打孩子，孩子脾气越来越暴躁，甚至你多说一句话，他就火了，容易暴躁发怒，像吃了*药炸**一样。
我同事说，多多现在就是这种状态，动不动就顶嘴、乱发脾气。
我说青春期的孩子，有那么一段时间，会莫名其妙的乱发脾气，情绪暴躁，这是青春期第二性征出现产生的影响，不必太担忧。
其次，我问同事 ，多多这段时间有没有在学校惹事生非，被老师训斥了。
同事说没有呀。接着说多多最近在学校很乖巧，也没有接到老师的告状电话。
我接着说，排除上述两种可能性，就是你这个当爸的错了。
我说同事，你可能曾答应过他，要给他买吃的，或买其他需要的东西，你可能忘了，没有买或没有带他去吃。没有满足他的心理需求，造成多多产生怨气，乱发脾气，实在不应该。
我对同事说，你答应孩子的承诺，一定要兑现。否则，显得没诚信了，当然要惹孩子生气了。
没有兑现，已经错了，又动粗打该子，是错上加错。
我分析完后，叮嘱同事，回去先给儿子道个歉，再坐下来，心平气和地慢慢问他，这段时间为什么要动不*乱动**发脾气？是不是爸爸哪些地方没做好，惹你生气了。
三、青春期孩子暴躁乱发脾气的原因
在青春期，孩子与父母产生冲突，乱发脾气，虽是常见现象，但是按照著名精神病专家威廉·葛拉瑟博士“选择理论”提出的假设，主要由以下4个基本心理需要产生造成。
1.爱和归属感。
按照心理学家马斯洛需要层次理论，爱和归属感，是第三层次的心理需要。
进入青春期，是孩子的“第二断乳期”，是孩子想进行独立生存的关键时期，尤其是孩子刚进入初中，觉得自己是一个小大人，想挣脱父母去独立生活、独立学习，又怕父母管制限制，但特别想获得或感受与他人建立某种关系。
这种脱离家庭组织进入社会之前的一段关键时期，被称为“精神断乳期”。
所以，这段时期，最关键是妈妈先学会“断乳”。
去年秋季，某校初一家长第一次会议上， 该校校长在会议上说，每年学校秋季开学初，许多孩子的妈妈晚上在学校外边，绕着围墙一圈又一圈地走。在干嘛哪？
因为这些妈妈特别想孩子，放不下孩子，一圈又一圈地绕着学校围墙走 ，就是想多看孩子一眼，或是与孩子说上几句话也行，但是晚上学生上晚自学，又住校，不可能跟她们见面、讲话。
这种奇皅现象，就是做为妈妈，还没有在思想上做好“精神断乳”。
因此，进校后积极鼓励孩子，尽快加入学校社团组织，找到爱和归属感，就显得尤为必要。但要提醒孩子不能加入有损学校与学习的“帮派”，虽然孩子加入的概率极小，但是能给他们归属感的“帮派”，他们乐于“结伙”，才不管这个人是好是坏。
2.权力。
在这里，权力，包括荣誉、成就等。这种成就感，不仅来自于学习、生活、工作方面，也来自于体育、唱歌、画画、写作等方面，也可能来自于好朋友方面。这时期，孩子很想获得他人对自己的评价与赞誉，找到一份认同感。所以，作为老师与父母，不要吝啬那份对孩子的表扬，哪怕是随意的口头表扬也行。如你做对了；你的字写得很漂亮：你起床起得早：你的作业写得很整洁等等诸如此类的话。
3.自由。
青春期的孩子，叛逆，特立独行，标新立异，引入注目，就是想寻找一份属于自己的自由与自主权。即按他们自己所思所想所说，去做我自己。如喜欢奇装异服、扮演各种形象，甚至歇斯底里地大喊大叫等等。
4.乐趣。
爱玩，是孩子们的天性，这一点对青少年的行为起着很大的影响力，潜移默化地影响着他们的学习、生活、习惯、思想等方方面面，作为父母与老师要特别注意。如看电影、闲逛、郊游、打游戏、泡迪厅……乐此不疲，留恋往返。有的孩子沉迷于网络，甚至于打架、抽烟、酗酒、谈恋爱、离家出走，就是从青春期开始的。
四、青春期孩子暴躁乱发脾气的应对策略
如何防止青春期孩子脾气暴躁，心理学家乔希·西普在他的畅销作品《解码青春期》中，提出了4个言简意赅的应对策略(1.你需要怎么办。2.保持镇定。3.让孩子明白他们的策略不管用，教他们如何得到他们想要的东西。4.利用“肯尼.罗杰斯方法”。按照心理学家肯尼.罗杰所说，即“你懂得什么时候跟他们抗争，懂得什么时候包容他们，懂得什么走开”。)，但是没有给出具体的操作方法。为此，下面给出行之有效的具体操作办法。
1.属于正常的心理常态，不应当作洪水猛兽。
到了青春期，孩子的第二性征以及心理会发生急剧的改变，同时大脑前额的叶皮层也是处于生长发育的阶段，孩子容易出现神经上的冲动。在正常情况下大脑前额叶皮层发育比较晚，这样就会让孩子出现判断力下降以及脾气暴躁。因此，青春期的孩子，暴躁乱发脾气，是正常的生理与心理反应，不应当作洪水猛兽。
2.和家长的教育有着直接关系，不应以粗暴态度处理。
到了青春期，孩子有自己的想法以及爱好，若是家长及时制止或者粗暴解决的话 ，会让孩子出现逆反心理，作为家长要培养孩子独立的好习惯，记着一定要放开手，青春期出现脾气暴躁和家庭教育有着直接的关系，所以作为家长应该积极的进行正面引导，以免影响到孩子以后的人格。
3.孩子有强烈的自我意识，应多给自主权。
到了青春期，孩子的心智会慢慢的发育成熟，同时自我意识也会增强，内心世界也会发生一定的改变，只是想要摆脱父母的控制，所以会慢慢的产生逆反的心理，有一些孩子会以脾气暴躁的方式来发泄出自己的不满以及叛逆。
4.多陪陪孩子，加强交流与沟通。
大多数孩子乱发脾气，是因为父母陪伴太少，并缺乏交流沟通，在学校没有知心朋友。作为家长要明白，孩子的生理成长是自然成长，父母要陪伴他们的是心理、精神、思想的成长，这才是最重要的。尤其是周末放学，家长要放下一切事情，多陪陪孩子，多关心他们的心理、精神、思想成长。要记住，钞票永远赚不完，应酬永远也应付不完，只有孩子是你后半生的希望和寄托。
5.转移注意力，减少暴躁乱发脾气的习惯。
如果孩子在青春期情绪不稳定，经常无缘无故发脾气发怒 ，父母要高度重视，除了到心理门诊咨询心理医生一对一咨询、救治外，还要通过写作、画画、听音乐等形式，努力转移孩子的注意力，让孩子自我克制、自我平静、自我发泄，坚持过一段间后，乱发脾气可能会平复，或会大为改善。
父母对其采取的态度非常重要，既不要心存侥幸，也不要过分强求，最好的办法就是把孩子专心致志的注意力迅速转移到其他方面，或者让孩子自我克制、自我平静地发泄，持之以恒，过了一段时间，孩子乱发脾气的习惯就会逐步改善。因为孩子会意识到，乱发脾气是不可能什么都得到的。
放手给孩子自我成长的机会，不要过多地干涉。每一次的叛逆，都代表着孩子成长的需要。作为父母，要充分相信自己的孩子。切记。
五、乔希·西普心理疗法应对发怒的成功案例
半年过去了，我的同事跑到我家里，亲自向我表示感谢，说他的儿子多多，现在脾气温和了，对人也不大呼小叫了，但是他说多多有一段时间，心里有事情不跟他说，也不跟她妈妈说。
比如多多喜欢上了自己班级里的一个漂亮且成绩好的女同学，由于他成绩差，又不帅，最近这段时间显得比较郁闷，三天两头又闹情绪，不知道如何追那位女同学，问我该如何帮他儿子？
我说孩子可能恋爱了，又不知道怎么追女孩子，想要得到父母和朋友的帮助，但我同事又没有给予心理支持与帮助造成的。
我问同事是不是又动手打多多了，同事点点头，说确实打了，而且还打得挺重的。
我说先管住大人的手，才能教育好孩子。
六、防止孩子暴躁易发怒的一些误区
1.不宜“以恶制恶”。
青春期孩子发脾气发怒，是第二性征荷尔蒙激素上升的表现，不应该小题大作。许多家长用恶言恶语或*力暴**去制止，都是不可取的。相反，会固化他们的乱发脾气的心理特征，或者升级为“抑郁症”，不可收拾。所以，家长与教师平时要注意自己是不是有乱发脾气的行为特征，如果有，心平气和地与他们沟通交流，时间长了，与孩子交往成朋友，随着荷尔蒙激素的平衡，孩子就慢慢地平复了。
2.不宜向孩子妥协。
在孩子乱发脾气发怒的教育过程中，实在制止不了，有些老师与家长采取的办法是，向孩子妥协，任其乱发脾气。如果孩子不遵守规则，乱发脾气，不能放任不管。应做冷处理，以冷漠的态度处理，让他认识到不遵守规则的代价与好处。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。这样，过一段时间，在理解、交流过程中孩子就自然明白了道理，不能心太急。
3.不宜照部就班教育孩子。
家长要根据孩子的性别、年龄，以及心理发展特点，来选择合适的交流方式，不能过度地溺爱以及管教，也不能过分的依赖于孩子的一些小要求，要让他们养成自立自爱自强的独立能力。同时要学会尊重孩子，培养他们良好的个人素养和素质。
七、结浯
青春期的孩子，易发脾气易发怒，要分几种情况对待：
1.如果是第二性征荷尔蒙激素上升引起的，家长与老师不必太紧张，那只是生理反应。
2.如果是不遵守规矩或习惯性产生的，家长与老师不能太骄宠学生，要冷漠处置学生，让他（她）自我冷静，自我控制，过一段时间，可平复。
3.如果不是上述两种类型，应区别对待，可能已经是心理问题，或身体某部分发生病变引起。在征求校内心理辅导老师与班主任的基础上，到校外心理门诊去向心理医生，一对一进行咨询与救治，不可忽视。
当然，如果孩子是暴躁脾气性格，要配合老师耐心说服孩子认识到：暴躁是一种不良性格，害己害朋友，要心胸开阔，学会大度，不要斤斤计较，同时家长要做榜样，不动粗不动怒，潜移默化影响孩子。
其次，对固执又爱发脾气的孩子，要给他讲清楚，暴躁性格，百害无一益，在生活的人际交往中会处处碰壁，严重的会导致抑郁情绪或抑郁症，甚至最后产生轻生的念头或自杀。希望家长与老师遇到这样的孩子，要慎重对待。
孩子在青春期出现问题是正常的，不应当作洪水猛兽，当然也不能冷漠处理，甚至放任不管。
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