儿子从确诊ADHD到现在已经有一年零五个月了，从二年级上学期熬到了现在的三年级下学期。
我用到了“熬”这个字来形容这段难忘的时间，放在一般普通情况下的语境，我现在依然再“熬”，但其实，我自己的感觉是已经不需要用”熬“这样艰难的词汇了。
前两天，也就是大年初六，我带着孩子去复诊了，教授的号很难挂，我提前在线上与专家沟通，去的当天早上给我加了号，在此感谢华科同济医院儿保科陈主任。
在说这次复诊结果前，先回顾一下儿子这一年大致的确诊及干预经过。
二年级上学期，开学后发现很多在一年级不会出现的情况，如作业总是写不完，无论是课堂作业还是家庭作业，老师留校也不能完成，有时不是不能完成，是根本就不写。错字、漏字、颠倒字、写字天上一笔地下一划，这种情况一开学就出现了，且越来越严重，孩子情绪也不太对，会时不时的大发脾气，经过十来天的继续观察，感觉学习根本无法进行下去了。
当时我的感觉是情况非常严重，因为我无论用什么方法去鼓励、激励都无法使情况有一点点改善，经过几天的煎熬，我最初的本能判断是：这种情况孩子自己也不愿意，他无法控制自己，可能是一种病理结果。
我的第一反应是先百度一下，这大概是怎么回事，很快百度把“多动症”带到了我的面前，我将信将疑的带着孩子去我们这里最大的三甲医院，结果医生看了下，说“先住院吧”......
我果断给学校请假，带着孩子来到省城华科同济医院，挂上专家号，医生听了我的一些描述后，为了排除大脑其它潜在问题，做了一些检查，几天后，结果显示一切正常。然后才是ADHD的量表和测试。
结果不出意外，我的孩子是一名ADHD儿童，并共患抽动障碍。
整个干预过程概括一下：就是用药，改变教养方法，家长认知与接受。
头几个月，“择”的反应非常大，主要是情绪上反应可以用剧烈来形容，当然我最终也无法肯定就是“择”带来的，而抽动很快就控制住，已很少见或不见了。但注意力并没有任何改善，学习上依旧非常艰难，看得出，孩子面对学习时非常痛苦。
每三个月去复诊一次，量表显示注意力的确没有好转，只能继续坚持用药，“择”的反应期在半年左右开始减弱，情绪依然严重，但已比之前要好太多了，但在最重要的注意力方面，“择”的效果依然看不到，或者说肉眼还不可见，整个二年级，学习成绩已经垫底最后五名之内，最为严重时根本没有成绩，因为大面积的没做。
至于为什么没有用“专”，有多个方面，一个是孩子有共患抽动的情况，一个是医生个人的情况不同，不是说“专”不好，许多家长对“专”还是远远避之的心态。
变化在确诊一年后，时间来到三年级上学期。孩子的情绪依然说来就来，但慢慢已不像从前那种不依不饶了，没有经历过的人，很难想象这个过程是极其痛苦的。不知道什么时候起，孩子的书本上要比以前干净了许多，虽然依然还有乱涂乱画的情况，但已经只是偶尔发生了。三年级上学期期末考试，数学考了92分，语文和英语也都及格了......
想想刚开始的那段艰难岁月，我为我的孩子感到骄傲！
整个寒假期间，虽偶有抵触，但孩子能基本面对寒假作业，对大量的口算计算题不再排斥，正确度也很高，对英语的阅读也能很好的完成，发音基本标准，语文大段大段的文字阅读还有些困难。但总体而言，面对试卷测试还是很困难，畏难（也许正如医生所说，对孩子而言是真的很难）。
由于这个春节节前，又是冻雨，又是大雪，我们改在了节后带孩子去复诊，主要是用药和补剂上的一些事情向医生作一些咨询。
（由于时间关系，下一篇，将详细对这次复诊和一些心得分享给大家参考）