要不了多久，就到了秋季学期新生幼儿集中入园的时候，家长们的心情是既高兴又担忧——高兴的是孩子终于步入了一个新的成长环境，但有的家长担心孩子是否适应幼儿园的集体生活。这种不同的心情用心理学术语言来概括就是情绪，情绪就是内心的感受经由身体表现出来的状态。

西安市教学能手，西安电子科技大学幼儿园高级教师张亚萍

每个人都会有不同的情绪。那么，对于幼儿园的孩子来说，他们的情绪都有什么特点呢？

易冲动：3—6岁幼儿控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激幼儿时，情绪就会爆发，所以人们会说孩子的脸就像春天的天气那样多变，说哭就哭。

易外露：这个时期的幼儿控制力发展差，他们的情绪变化会毫不隐藏的表现出来，而且会用自己擅长的肢体动作表现出来，不高兴就满地打滚哭，高兴就手舞足蹈的笑。

易感染：幼儿的情绪具有情境性，得到妈妈的表扬、小朋友不跟他玩、来到一个陌生的地方，都会使他们的情绪大起大落，很多时候情绪不是由幼儿自身发出来的，而是周围人的情绪波动引起的，如班级一个小朋友哭，其他小朋友就会莫名的哭等。

了解了幼儿的情绪特点，教师安抚新生幼儿的做法有哪些呢？笔者根据自己33年的从教经验，总结了几点，仅供参考。

用亲切的话语和肢体语言拉近幼儿

小班幼儿刚入园可能会大哭大闹，对陌生的老师有排斥感，但他们的触觉较为敏感。因此，幼儿教师早上应该用亲切的话语说：“宝贝你好，来让老师抱抱。”并用手拍拍他的背或摸摸小手说：“真乖，和爸爸妈妈再见，我们一起听音乐做操吧。”亲切的话语和轻快的音乐，可以让幼儿对老师产生一种亲近感，觉得老师像妈妈一样关心照顾他，并及时鼓励他们大声问老师好，和自己的父母说再见，高高兴兴来幼儿园。

在这里提醒一点：切记不能接过幼儿后直接关了教室的门，尤其对哭闹的孩子，关上门就等于将他和父母分开了，这时孩子的情绪就会崩溃。

组织丰富多样的活动吸引幼儿的注意力

幼儿的情绪很难控制，但也不乏有些幼儿自控能力强，所以就组织多样的韵律活动、故事、游戏活动等，再和中大班户外活动时间错峰让孩子进行户外环境的参观和熟悉，边走边讲解一些墙面布置、小儿歌等，逐渐过渡到组织户外游戏和体育锻炼。

利用“榜样的力量”鼓励幼儿开心来园

1.充分利用小值日生的示范作用。教师仔细观察有些幼儿的情绪比较稳定，自理能力也强，可以和家长沟通让这些幼儿做值日生，比如早上在门口问好、饭前发碗勺等一系列幼儿力所能力的事情，让值日生也可以哄一哄情绪不稳定的幼儿，教师在每天下午接孩子前为小朋友做一个简单的总结，表扬他们做的好的具体事件，善于运用正面语言：如果你们能自己走着上幼儿园更好，切记不要说明天不要让爸爸妈妈抱，自己走着来幼儿园等。

2.利用故事和歌曲引导幼儿喜欢来园。比如儿歌《幼儿园像我家》《老师本领大》《幼儿园里静悄悄》《老师的手》《我的老师真正好》，歌曲《我上幼儿园》《我们大家做的好》《好朋友》等等，在稳定幼儿情绪的同时，也教育了幼儿爱自己、爱家人、爱身边人的情感，同时也促进了小朋友之间的友好相处。

3.每周末为孩子奖励一个泥塑作品，可以请中大班的老师为孩子多做一些小动物之类的手工品，班级老师作为对孩子进步的奖励。

家园合力，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活

首先，教室门口备一支笔和一个本子，供家长将自己要叮嘱老师的话和注意的事项写下来，吃完早饭两位老师马上轮流查看留言薄，将家长托付的事情办好、做细，细节决定老师在家长心目中的地位，因为大家都知道，幼儿的入园焦虑症更多的是家长，孩子的情绪大多来自身边的人和事，家长更多关注的是孩子的一天表现，刚开学老师要随时拍一些面向全体幼儿情绪稳定的视频、照片，也可以拍一些对比照，但尽量不要太多，在午休时间和下午下班时间发给家长，让家长心情稳定不再焦虑，有利于幼儿的情绪稳定。

其次，家长会上要为家长说明，每天接到孩子千万不要问“你今天哭了没？有没有想妈妈？今天吃的什么饭？有没有小朋友欺负你？”等一些负面的问题，而是要说“宝贝真棒，今天和老师小朋友在一起呆了那么长时间，有什么开心的事情给妈妈或大家讲一讲？如果孩子不愿意讲，也可以问有什么不开心的事情讲一讲，咱们一起解决”，如果孩子讲了开心的事情，家长要及时表扬，“真棒宝贝，听了你的讲述妈妈也高兴，你看还用了XXX好听的词语，继续加油哦”。然后，家长要根据孩子说的不开心事件给予正面引导，尤其关注到班级群里的消息，可以引导孩子说：我看到你们小朋友玩了滑滑梯、学了儿歌等，妈妈都不知道这个儿歌怎么说，你可以教妈妈学，如果不会也没关系，明天去幼儿园继续跟老师学好不好？千万不要送一天停几天，孩子就有妥协的念想了。

最后，家长也可以把孩子回家的表现或进步发给老师，老师会在空闲时间念给孩子，如有什么需要和老师沟通的事情，在接孩子或晚上及时进行沟通，共同配合缩短幼儿的焦虑期。

编辑：关中小伙