有位家长留言问，小学三年级的孩子超级喜欢看漫画书，家长应该如何干预孩子的阅读，应该让孩子看什么样的书？
这位妈妈说，她也知道阅读对孩子很重要，所以她很支持孩子多看书。但是，自己家的孩子总是在看漫画书，因为看到别人家的孩子，都开始看起了经典名着，但是自己家孩子还在那里看漫画书。
当她看着孩子在翻漫画的时候，就觉得不爽，而且孩子还看得极其投入。每当这个时候，她就会想着，要是孩子看那些经典的著作也能如此就好了。所以她就觉得特别焦虑，总是在想该怎么办？阅读的起跑线就输给了别人家的孩子。
（01）
的确，阅读是小学阶段孩子语文拓展的重要组成，
广泛的母语阅读可以拓展孩子的知识面，启发孩子的理解、思维能力。 阅读是孩子升入小学后非常重要的内容，可以说是学习其它各个学科的地基。阅读，也是孩子个人学习技能最需要掌握的重要能力，良好阅读习惯的养成可以成为孩子相伴一生的学习能力。
如何调整和帮助孩子建立良好的阅读习惯，首先我们要理解孩子在不同阶段，有着不同的阅读心理规律。
在小学阶段，也就是孩子6~12岁期间，是孩子阅读能力长足发展的黄金时期。小学生的阅读阶段和孩子们的身心发展息息相关，一般都会分为三个阶段。
一年级到二年级，是孩子主动阅读的初级阶段，重点在培养孩子的阅读兴趣，父母需要给孩子准备一些经典的绘本以及有拼音辅助的童书。
三年级到四年级，是孩子自主阅读的成熟阶段，孩子会表现出明显的阅读偏好，孩子广泛的阅读绘本，漫画书籍，也开始阅读重文本的儿童文学。
到五、六年级，是孩子自主阅读的高级阶段，阅读成为孩子主动学习知识、拓展信息的重要途径，一些大部头的经典作品都可以成为孩子的手中宝。
总的来说，家长对低年级的阅读要多一份童趣，多一份宽容，让孩子和书本玩起来、互动起来，爱上阅读。在中年级的时候，需要注意孩子阅读习惯和方向的把握。
留言的这位家长的孩子正好是三年级，这个时期，家长要练好平衡法，那些有趣的漫画书还是孩子们的心头好，但是爸爸妈妈们也可以逐步的给孩子输入一些有营养的儿童读物。
而高年级的阅读可以有一些特别的体验，例如有固定的读书会、读书分享、多方式的阅读，保证、一定量的阅读数量和品质，同时鼓励孩子跨学科阅读，将阅读和生活学习更好地结合起来。
（02）
我们在培养孩子阅读习惯的时候，必定会遇到各种状况，有2个部分是需要家长注意的：
第一，尊重孩子的阅读节奏。
每个孩子的成长，在每个时期都有其各自的特点，而男孩和女孩也有明显的差别，那么在阅读的表现上也是有不一样的表现的。 所以，要理解自己家孩子的节奏和别人家孩子的节奏，很可能是不一样。
作为父母，其实是要更加的懂自己的孩子，要理解孩子的当下的能力，包括他的理解能力以及他的阅读习惯，尊重孩子的阅读节奏。
比如，孩子可能是需要慢一点，他可能需要更长的时间才能完成这个过渡，可能还要更长的时间，才能有更好的阅读偏好出现。这个时候，父母更多的是和风细雨的陪伴，千万不要跟着学霸的节奏，而乱了自己家孩子的脚步。
第二，加强父母与孩子的亲子阅读时间。
孩子的自主阅读的习惯，往往是在亲子共读的时光中慢慢养成的。在小学阶段，尤其是在小学的一、二年级，甚至三、四年级，乃至高年级，都是需要有亲子阅读的时光。
因为通过阅读，父母可以跟孩子可以共渡亲子时光，而且在亲子阅读的过程中，父母可以很自然的就把一些优秀的儿童读物推荐给孩子，这自然会在不经意中帮助孩子养成阅读习惯，调整阅读方向和偏好。
有位妈妈说，她在孩子念小学的时候就犯过一个小错误。
那时候孩子刚上二年级，她就觉得孩子应该多读一些正规的读物，即更多的纯文字的书籍。那这位妈妈就一口气地把孩子的各种绘本都装箱收了起来。
可是，当她这么做了之后，她发现孩子反而更多的亲近于一些漫画类的书籍。发现不对头，她又专门了解了这时候孩子阅读的心理特征，知道孩子在这个时候更多的是阅读的兴趣，而孩子此时的阅读兴趣，还会保留在要有图画的书籍。
于是，又赶紧把装箱的绘本拿了出来，跟孩子一起读绘本，孩子也很愿意，就慢慢放下了漫画书。
其实有很多绘本是很好的书籍，有一些知识性的绘本，包括一些哲学类的绘本、以及心理学情绪类的绘本，都很适合通过陪伴式阅读、亲子阅读的形式来输入给孩子。
（03）
可能还有家长朋友会想了解，小学阶段哪些书是可以给孩子看的。
除了前面我们提到，一些经典的绘本是可以给孩子看的，包括各类知识性的、哲学类、心理情绪类的。还有是根据经典来编写的一些漫画书籍，也是可以给孩子看的。比如说，有十万个为什么、大英百科全书的漫画版本，经典童话故事的漫画版本等等都是有的。
所以父母可以跟孩子去做一些选择，父母也可以自己去做一些挑选。在三、四年级的时候，是孩子是广泛涉猎的过程，不妨可以多学科的、跨内容的书籍都可以拿到孩子面前，让孩子来阅读。孩子也会在这个过程慢慢发展出自己的阅读偏好。
此外，父母还应该注意的是，要有效的回应孩子在阅读过程中遇到的问题。
比如一些名词的解释。我们知道阅读会给孩子带来很大的知识性和信息性的内容。当孩子有问题提出的时候，其实是孩子已经主动在做思考了，那这个时候其实是很好的跟孩子去做互动和思考练习的过程。
孩子还是提到的各种问题，父母可以回应积极回应，也可以鼓励孩子去通过各自方式去查阅、去验证，这不仅会锻炼孩子的思考能力，还会拓宽孩子的知识面及学习能力。
小学阶段是发展孩子阅读能力、阅读习惯的黄金阶段，希望我们能够用文字去滋养孩子的心灵，让孩子爱上阅读的喜悦。